教學(xué)內(nèi)容

2－5的分與合（教材第30頁例題、“試一試”及第31頁“想想做做”。）

課時

第一課時

教學(xué)目標

1、讓學(xué)生在通過把物體分成兩部分的活動中，探索并掌握2-5各數(shù)的分與合，進一步加深對2－5各數(shù)的理解。

2、使學(xué)生經(jīng)歷由具體到抽象認識數(shù)的分與合的過程，體會分與合的思想，培養(yǎng)初步的觀察、分析、抽象和推理能力。

3、使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中逐步發(fā)展合作學(xué)習(xí)的意識，對分與合的聯(lián)系有初步體會，初步形成對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心和興趣。

教學(xué)重點

掌握2-5的分與合。

教學(xué)難點

體會分與合的思想。

教學(xué)具準備 、

學(xué)具盒

教學(xué)環(huán)節(jié)

一、引入

1、談話：今天老師給小朋友上課，大家歡迎嗎?小朋友們怎么歡迎呢?來，表示一下。

(學(xué)生熱烈鼓掌)

謝謝你們的掌聲!小朋友們在鼓掌時是怎么拍手的，誰來示范一下?

(指名示范，但動作比較快)

    做得很好，就是有點兒快。誰再來示范一次，要求越慢越好!

(再指名示范)

大家也照樣子慢慢地做幾次拍手動作，好嗎?(集體模仿)

2、現(xiàn)在誰來說一說我們鼓掌時是怎么拍手的嗎?

生：兩只手先分開來，再合起來，然后又分開來，再合起來。

3、看來兩只手要有分有合才能拍響。（板書課題:分與合）。

    在數(shù)學(xué)王國里呀，也經(jīng)常用到分與合的知識，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)數(shù)的分與合。

二、展開

1、（將左手的大拇指彎曲，伸直其余四指，手背對著自己)請小朋友像老師這樣豎起你的左手，現(xiàn)在有幾個手指豎著?（齊答4個。）

你能把自己豎著的4個手指分成兩部分嗎?

(學(xué)生在小組內(nèi)嘗試著分一分，再組織全班交流，師根據(jù)學(xué)生反饋情況板畫簡筆畫)

把4個手指分成1和3。

把4個手指分成2和2。

把4個手指分成3和1。

2、還有不一樣的分法嗎?那我們把4的三種分法先按順序排一排，再請大家相互說一說。(師邊說邊在相應(yīng)的手勢圖下板書)

3、現(xiàn)在請小朋友將左手反過來，手掌心對著自己再看一看，剛才是4分成了3和1，那么現(xiàn)在你看到4分成了幾和幾了?（4分成了1和3）

分法沒有變，怎么看到的結(jié)果卻不一樣了呢?

因為手反過來了。

剛才3在左邊1在右邊，現(xiàn)在1在左邊3在右邊。

第二種分法呢?（還是2和2）師:為什么還是2和2?（因為原來左邊是2、右邊是2，所以反過來看是一樣的。）

4、小朋友們真聰明!自己學(xué)會了4的幾種不同分法。再請小朋友反過來想一想，幾和幾可以合成4呢?

    （1和3可以合成4。2和2可以合成4。3和1可以合成4。）

5、光盤出示例題主題圖，說說4個桃放在兩個盆里，可以怎樣放：

生把結(jié)果填在書上，再組織反饋。

6、(伸出左手五指)小朋友的一只手共有幾個手指?下面就請同桌的兩個人一起來分手指，想5的分與合。交流后組織反饋：

5可以分成4和1，5可以分成3和2，5可以分成2和3，5可以分1和4。

5可以分成1和4，5可以分成2和3，5可以分成3和2，可以分成4和1。

……

7、完成“試一試”。

三、拓展

1、  完成第1題。

（1）自己說說2可以分成幾和幾？3可以分成幾和幾？

（2）完成書上練習(xí)。

（3）請學(xué)生說出分與合。

2、  游戲：出圓片。

（1）教師出圓片，讓學(xué)生自由出圓片，然后再說出來兩個圓片合起來是幾？如：師：我1，生：我出2，2和1合起來是3。

（2）說一說其他的數(shù)。

（3）同桌玩玩說說。

（4）如果不擺，拍手說。然后同桌之間相互說。

3、  完成第3題。

（1）出示玩具卡車：看誰最聰明，在卡車的窗戶上寫出最合適的數(shù)。

（2）學(xué)生自己填寫，教師巡視。

（3）請學(xué)生將自己填寫的讀給大家聽。

（4）找規(guī)律： 

有沒有什么規(guī)律？

4、  給太陽花裝葉子。

（1）誰能選一選，說一說？

（2）每個信封里有兩朵太陽花，每朵花兩片葉子，還多一片，放在桌子上，把葉子粘在花柄上。

四、總結(jié)全課

1、學(xué)習(xí)了什么？

2、說說我們學(xué)習(xí)的分與合。