教學內(nèi)容： 

折線統(tǒng)計圖（教科書第68頁的例2，練習十一相應(yīng)的練習） 

教學目標： 

1．使學生進一步了角折線統(tǒng)計圖的特征和作用，能根據(jù)統(tǒng)計圖正確描述有關(guān)數(shù)據(jù)的變化情況，發(fā)展學生的統(tǒng)計觀念。 

2．初步形成評價與反思的意識。 

教學重點： 折線統(tǒng)計圖。 

教學難點： 正確判斷數(shù)量變化趨勢。 

教學過程： 

一 舊知鋪墊 

1．出示統(tǒng)計圖。 

2003年北京地區(qū)新增“非典”病人數(shù)量統(tǒng)計圖 

（4月26日～5月31日） 

2．回答問題。 

（1）這是什么統(tǒng)計圖？這種統(tǒng)計圖有什么特征？說一說這里病人數(shù)量的變化情況。 

二 探索新知 

教學例2。 

1．出示課文例題。學生認真觀察，分析圖中的數(shù)量變化情況。 

（1）、7月份到12月份的月薪逐月上升。 

（2）、7月份：1000元 

8月份：1100元 

9月份：1170元 

10月份：1240元 

11月份：1300元 

12月份：1400元 

（3）、8月份和12月份增加較大。 

（4）、兩幅統(tǒng)計圖反映的員工月薪增長情況是一樣的。 

3、初看這兩幅統(tǒng)計圖，你有什么感覺？為什么？ 

初看時感覺左圖中反映的月薪增加比較大。 

原因：左圖縱軸上每格表示的數(shù)量比較小，折線向上的趨勢不明顯。 

右圖縱軸上每格表示的數(shù)量比較大，折線向上的趨勢不明顯。 

4、你認為哪一幅統(tǒng)計圖更能準確反映員工月薪變化情況？為什么？ 

（1）、學生匯報自己的看法。 

（2）、說明理由。（左圖每格表示50元，最高1格又表示100元，標準不統(tǒng)一） 

5、說一說你有什么體會。 

師生共同交流、討論，使全體學生明白：在根據(jù)統(tǒng)計圖進行比較，判斷時要注意統(tǒng)一標準。 

三 、 鞏固練習。 

完成課本練習十一第2題。 

（1）、初看統(tǒng)計圖，你感覺氣溫的變化劇烈嗎？為什么？ 

（2）、月平均氣溫的實際差距有多大？ 

（3）、你會制作折線統(tǒng)計圖嗎？根據(jù)圖中數(shù)據(jù)再繪制一個你認為較為合理反映氣溫變化的折線統(tǒng)計圖。 

四、 布置作業(yè)