教材與學(xué)情分析

在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了11-20各數(shù)的基數(shù)及序數(shù)含義，這為過度到本課題的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。因此，本課題的理論、知識(shí)是學(xué)好以后實(shí)際排隊(duì)中學(xué)問的基礎(chǔ)，它在整個(gè)教材中起著承上啟下的作用。

教學(xué)目標(biāo)

（知識(shí)與能力、過程與方法、情感與態(tài)度）

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過教學(xué)使學(xué)生學(xué)會(huì)解決求兩數(shù)之間數(shù)字個(gè)數(shù)的問題。

2、體驗(yàn)解決問題方法的多樣性和優(yōu)化策略。

3、結(jié)合生活實(shí)際，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密練習(xí)

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會(huì)解決求兩數(shù)之間數(shù)字個(gè)數(shù)的問題。

教學(xué)難點(diǎn)：解決方法的多樣性和優(yōu)化策略。

教學(xué)準(zhǔn)備

（師、生） 多媒體課件

教學(xué)環(huán)節(jié)與時(shí)間 師生互動(dòng)流程 思考與調(diào)整

一、創(chuàng)境激趣

二、自主探究

三、交互反饋

四、總結(jié)延伸

小朋友們，放學(xué)時(shí)記得要排隊(duì)走出校門哦。你們可知道，在排隊(duì)中也有很多的數(shù)學(xué)問題，今天我們來研究一下排隊(duì)中的數(shù)學(xué)問題。

課中學(xué)習(xí)單：學(xué)會(huì)解決求兩數(shù)之間數(shù)字個(gè)數(shù)的問題。及解決方法的多樣性和優(yōu)化策略

（1）看圖體驗(yàn)，交流信息。

認(rèn)真觀察情境圖（教師出示題目：小朋友排隊(duì)去動(dòng)物園看熊貓，小麗排第10，小雨排第15，他們中間的人被樹給遮擋住了，請(qǐng)問他們之間有幾人）看看你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）小組交流：圖上的小朋友在干什么？從圖上你知道了哪些信息。

你有什么解決方法嗎？和同組的同學(xué)一起說說。

（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息：小朋友們排隊(duì)去動(dòng)物園看熊貓，小麗排第10，小雨排第15求他們之間有幾人？學(xué)生討論說出可以通過列算式、數(shù)數(shù)和畫圖來解決這個(gè)問題）

（3）動(dòng)手操作，合作交流。

獨(dú)立操作。小組交流。

小組匯報(bào)過程和結(jié)果。

師：大家同意嗎？還有別的方法來解決嗎？

學(xué)生可能說出：請(qǐng)問用數(shù)數(shù)的方法時(shí)，重點(diǎn)是要注意什么？

1.數(shù)的時(shí)候不能錯(cuò)

2.不能數(shù)10和15這兩個(gè)數(shù)

引導(dǎo)學(xué)生明確：因?yàn)?0和15指的是小麗和小雨，而題目是他們之間的人數(shù)，所以不能數(shù)10和15。

（4）突出講解用列算式解決的方法

教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合前面的數(shù)數(shù)，畫圖的方法來想一想，說一說。

課后檢測單：學(xué)會(huì)解決求兩數(shù)之間數(shù)字個(gè)數(shù)的問題

1、請(qǐng)20個(gè)同學(xué)上臺(tái)排隊(duì)，并指定兩人說說自己從左到右的的位置，臺(tái)下同學(xué)先聽臺(tái)上的同學(xué)說自己的位置，再說這兩名同學(xué)之間有幾人。

2、完成做一做：79頁

3、80頁第5題

星期一，今天有雨，運(yùn)動(dòng)會(huì)推遲3天再開，推遲后，運(yùn)動(dòng)會(huì)星期幾開？

4、81頁第6題

今天從第10頁讀到第14頁，明天讀第15頁了，今天讀了幾頁？

分析：10---14頁讀書

這節(jié)課我們有什么收獲？

作業(yè)設(shè)計(jì)： 1、課堂作業(yè)本

板書設(shè)計(jì): 排隊(duì)中的學(xué)問