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小學(xué)英語教育教學(xué)工作總結(jié)（通用15篇）
總結(jié)是在某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價，從而得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認識的一種書面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認識上來，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。但是總結(jié)有什么要求呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)英語教育教學(xué)工作總結(jié)，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)英語教育教學(xué)工作總結(jié) 1
這學(xué)期我擔(dān)任的是五六年級英語教學(xué)工作，都是高年級的學(xué)生，他們有自己的思想和主意。面對班主任老師的苦口婆心，總是有個別學(xué)生想以身試險。針對這依情況我在平時的教學(xué)中注意以下幾點：
一、加強自身安全知識的學(xué)習(xí)。
作為教師，肩負著全班孩子的安全責(zé)任，因此自身必須具備一定的安全知識，以便教育學(xué)生，在遇到突發(fā)事件時才能更加及時有效的處理。通過對安全知識的學(xué)習(xí)，使我們明確安全工作的重要性以及開展安全教育工作的必要性。同時在平時的教育教學(xué)工作中，做到心中有數(shù)，細心觀察一切可能存在的安全隱患，在面對一些突發(fā)事件的時候，能做到冷靜、正確、有序。
二、培養(yǎng)學(xué)生的安全意識
因為我不能利用班會課上對學(xué)生進行安全教育，所以我在平時的課上，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進行不同類別的安全教育。例如：
1.比如在第一單元學(xué)習(xí)的都是家庭的布局，如廚房kitchen衛(wèi)生間bathroom臥室bedroom和客廳living room，在教學(xué)中我向?qū)W生強調(diào)在家用水、用電安全，使用淋浴和爐灶的安全等。
2.在第二單元school in Canada這一單元中，我向?qū)W生介紹了雨天使用雨具安全，校車乘坐安全等知識。給學(xué)生講解基本的交通安全知識，如過馬路走人行道，看紅綠燈等。
3.在第三單元主要學(xué)習(xí)各種各樣的運動，我介紹了運動安全，體育課的注意事項。嚴(yán)禁學(xué)生在教室、操場追逐打鬧、游戲、擁擠;嚴(yán)禁學(xué)生在校內(nèi)騎車、翻越圍欄、門窗、做危險動作;嚴(yán)禁學(xué)生帶尖銳器械進校園。
4.在第四單元中，學(xué)習(xí)了健康飲食，我向?qū)W生強調(diào)飲食安全，學(xué)生的'飲食安全教育：主要包括對學(xué)生平時飲食衛(wèi)生習(xí)慣的教育，購買正當(dāng)食品，不買無商標(biāo)和無生產(chǎn)日期的劣質(zhì)零食等方面的教育。和做鍛煉時候的一些注意事項。
另外，我還配合班主任老師向?qū)W生貫徹落實學(xué)校里的規(guī)章制度和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，教育學(xué)生怎么樣遵守課堂紀(jì)律。平時上課發(fā)現(xiàn)某些學(xué)生或者個小組做得好的及時表揚，在班級中樹立榜樣。發(fā)現(xiàn)不良現(xiàn)象及時糾正，并實行班干部分工負責(zé)。
總之，安全工作將是一項長期而又艱巨的任務(wù)，我們必須把安全教育工作放到一切工作重中之重，并要長期不懈地繼續(xù)下去�！熬婇L鳴，安全教育是西徐小學(xué)永恒的主題!”
小學(xué)英語教育教學(xué)工作總結(jié) 2
不知不覺一個學(xué)期即將畫上句號，又該寫“本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)”了�；仡欉@一學(xué)年的教學(xué)工作，收獲還是不錯的。本學(xué)期我擔(dān)任五年級英語教學(xué)工作。在本學(xué)期的教學(xué)中，我深深地感到教小學(xué)英語之難之累。正因為如此，我嚴(yán)格遵從教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，課前認真?zhèn)湔n，做到既備教材，又備學(xué)生，因材施教，努力實施課堂改革，積極探索小學(xué)英語快樂課堂，小學(xué)階段英語教學(xué)的目的是：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，使他們樹立學(xué)習(xí)英語的自信心，同時培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，為進一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在英語課堂教學(xué)中，怎樣創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍、激發(fā)學(xué)生的興趣是搞好小學(xué)英語教學(xué)的重要一環(huán)。針對這一學(xué)期的教學(xué)工作我的總結(jié)如下：
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
英語是一門外語，對學(xué)生而言，既生疏又困難，尤其是在農(nóng)村，要教好英語，就要讓學(xué)生喜愛英語，讓他們對英語產(chǎn)生興趣。因此我盡量創(chuàng)設(shè)情景，通過實物、卡片、講故事、簡筆畫等進行教學(xué)，并結(jié)合課文內(nèi)容，運用表情、動作，盡量使課堂教學(xué)聲情并茂，激起學(xué)生的求知欲。我經(jīng)常結(jié)合所教的內(nèi)容，講一些日常生活的事例，或淺而易懂的故事，這樣既能擴大學(xué)生的視野，又能集中學(xué)生精神，使他們覺得課堂氣氛不那么單調(diào)、枯燥。同時興趣來自兒童的好奇心，勇敢來自于希望和鼓勵。沒有賞識，沒有成功，也就沒有了自信，沒有了希望。學(xué)習(xí)英語時學(xué)生需要教師的鼓勵和表揚。作為老師，應(yīng)珍惜學(xué)生心靈深處的渴望，積極創(chuàng)造機會，不斷讓學(xué)生取得“我能行”的成功體驗。課堂上我總是用“OK”、“Good”、“You are clever”、“Excellent”來表揚學(xué)生;本學(xué)期我還利用標(biāo)有g(shù)ood ，great ，excellent 等不同的小卡片作為課堂獎勵表現(xiàn)優(yōu)秀的.學(xué)生。
二、在批改作業(yè)方面
學(xué)生的作業(yè)總是按時及時地批改，并詳細地做好批注，對普遍性錯誤，在全班重復(fù)講解、分析。針對個別學(xué)生的作業(yè)還采取面批方法，一一地分析講解、幫助學(xué)生解決疑難習(xí)題，提高了教學(xué)質(zhì)量。
三、自身的學(xué)習(xí)
鑒于自己在小學(xué)英語教學(xué)方面沒有經(jīng)驗，我抓緊一切機會向其他老師學(xué)習(xí)，用心收集有助于小學(xué)英語課堂教學(xué)的各種游戲、活動。同時多聽錄音磁帶，讓自己的語音和語調(diào)標(biāo)準(zhǔn)。
“金無足赤，人無完人”在工作中，我意識到，人只要有一刻的松緩，一刻的懶惰，你就會退步，就會落后，但別人卻在不斷的前進。所以，不但是對學(xué)生，要嚴(yán)格要求。對自己，也要嚴(yán)格要求，要學(xué)會不斷反思自己，不斷提高自己的水平。在以后的日子里，我會在今后的教學(xué)過程中逐步改正和完善教育教學(xué)方法，爭取更大進步，早日成長為一名合格的英語教師。
小學(xué)英語教育教學(xué)工作總結(jié) 3
又是一年雪花飄，伴隨著茫茫的大雪，我們本學(xué)期的工作又要結(jié)束了，當(dāng)我回憶這幾個月的歷程時，我不禁感嘆時間的飛速和生活的繁忙。也許正是繁忙，才讓我感覺到時間在悄悄的流逝。本學(xué)期我擔(dān)任小學(xué)五年級的英語教學(xué)工作。在本學(xué)期的教學(xué)中，讓我深深地感到教小學(xué)英語之難之累之樂。正因為如此，我嚴(yán)格遵循教學(xué)環(huán)節(jié)，課前認真?zhèn)湔n。下面結(jié)合本學(xué)期教學(xué)實踐總結(jié)一下教學(xué)情況如下：
首先在師德方面，面對全體學(xué)生，一視同仁，不歧視學(xué)生，不打罵學(xué)生，注意自己的言行，提高自己的思想認識和覺悟程度水平，做到愛崗敬業(yè)，學(xué)而不厭，誨人不倦，為人師表，治學(xué)嚴(yán)謹，還要保持良好的教態(tài)。老師的'教學(xué)語言和教態(tài)對學(xué)生的學(xué)習(xí)有直接的影響。老師的教態(tài)好，學(xué)生就喜歡，他們聽課的興趣就高，接受知識也快。反之，學(xué)生就不喜歡，甚至討厭。如我介紹新句型時，我利用語言的輕重，語調(diào)的高低，和一定的動作表情，盡量引起學(xué)生的注意和興趣。當(dāng)學(xué)生回答問題時，我的表情變得自然親切，使促使感到老師對他們的信任，這樣學(xué)生就增添了勇氣，就能大膽地回答問題。
其次在教學(xué)中：在開學(xué)初，認真制訂教學(xué)計劃。在教學(xué)中，認真?zhèn)湔n，認真閱讀各種教科參考書，在課堂教學(xué)中認真授課，運用實物教具、簡筆畫，情景教學(xué)、手勢語言等方法來啟發(fā)、教育學(xué)生。教學(xué)生做游戲等來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，注重師生互動、生生互動的教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。本學(xué)期學(xué)生親自制作了單詞卡片，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，效果較好，今后還會繼續(xù)運用此方法。學(xué)生有疑難和不懂讀的地方，我總是不厭其煩地講解、分析，力爭讓他們學(xué)會。在批改作業(yè)方面。合理安排學(xué)生，讓班級里有能力的學(xué)生檢查平時的家庭作業(yè)，或者是較差的學(xué)生給他安排一定的任務(wù)，讓他有責(zé)任感，從而激發(fā)他的學(xué)習(xí)興趣。每周的聽寫由我親自檢查，及時批改，讓學(xué)生及時改正錯誤。雖然批改量很大，但是還是及時進行批改。另外，本學(xué)期我們每月進行了月考，成績較穩(wěn)定。我認真批改，對普遍性錯誤，在全班講解。
在其他方面，我積極參加政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高思想和業(yè)務(wù)水平，不遲到早退，積極參加學(xué)校組織的各項活動。
以上是我這學(xué)期在小學(xué)英語教學(xué)方面取得的成績和經(jīng)驗，但也存在較多的不足，如課堂上操作欠靈活，尤其是后進生工作，做的不夠，以致個別學(xué)生成績不理想。今后，我會多作他們的工作，幫助他們學(xué)習(xí)，提高他們的成績。
總之，在今后的教學(xué)工作中，我會努力填補自己在教學(xué)工作中不足，向其他老師學(xué)習(xí)，爭取讓學(xué)生都能有新的提高，都能邁上一個新臺階。
小學(xué)英語教育教學(xué)工作總結(jié) 4
本學(xué)年是我擔(dān)任小學(xué)英語教學(xué)工作的第一個學(xué)年。在小學(xué)英語教學(xué)方面可以說是毫無經(jīng)驗�；仡欉@一學(xué)期來的工作，本人積極投身于教育事業(yè)，服從領(lǐng)導(dǎo)分工。一個學(xué)期以來，我在自己的工作崗位上盡職盡責(zé)，兢兢業(yè)業(yè)，為人師表。
本學(xué)年我擔(dān)任三四年級英語教學(xué)工作，我對教學(xué)工作從不松懈，認真學(xué)習(xí)英語組織教學(xué)方面的書籍，虛心向前輩學(xué)習(xí)。自己英語教學(xué)水平大大提高了，學(xué)生的英語水平也相對提高了，同時也取得了一定的成績。在教學(xué)中我嚴(yán)格遵從教學(xué)的五個環(huán)節(jié)，課前認真?zhèn)湔n，做到既備教材，又備學(xué)生，因材施教，努力實施課堂改革，積極探索小學(xué)英語快樂課堂，小學(xué)階段英語教學(xué)的目的是：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，使他們樹立學(xué)習(xí)英語的自信心，同時培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，為進一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在英語課堂教學(xué)中，怎樣創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍、激發(fā)學(xué)生的興趣是搞好小學(xué)英語教學(xué)的重要一環(huán)。
下面結(jié)合本學(xué)期教學(xué)實踐總結(jié)一下教學(xué)情況：
一、認真?zhèn)湔n、面向全體授課
在教學(xué)中，認真?zhèn)湔n，認真閱讀各種教科參考書，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗與學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，認真編寫好教案制定好教學(xué)計劃，并不斷地加以改善修改。在傳授學(xué)生知識的同時，關(guān)心愛護學(xué)生，特別是差生，課堂密切注意他們，教育他們求學(xué)勿半途而廢。在思想教育的同時，還耐心地輔導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)遺漏知識，使他們的學(xué)習(xí)成績跟上班里的其他同學(xué)，幫助他們樹立學(xué)好各門知識的信心。
二、在課堂教學(xué)中
第一、在課堂上，認真授課，運用電腦、實物教具、簡筆畫，情景教學(xué)、手勢語言等方法來啟發(fā)、教育學(xué)生。教學(xué)生做游戲、唱英語歌等來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，注重以學(xué)生為主體、教師為導(dǎo)的'教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生有疑難和不懂讀的地方，我總是不厭其煩地講解、分析、帶讀，力爭讓他們學(xué)了就懂，懂了會用。
第二、在批改作業(yè)方面。學(xué)生的作業(yè)總是按時及時地批改，并詳細地做好批注，對普遍性錯誤，在全班重復(fù)講解、分析。針對個別學(xué)生的作業(yè)還采取面批方法，一一分析講解、幫助學(xué)生解決疑難習(xí)題，大大提高了教學(xué)質(zhì)量。
第三、在聽力方面。為提高學(xué)生的聽力水平，常讓學(xué)生聽英語歌曲及英語會話的錄音磁帶，還讓學(xué)生表演對話，背書。首先，根據(jù)我所任教班級的實際情況，優(yōu)生不多，中差生卻俯視皆是。有人曾說：如果孩子天生就是優(yōu)生，那教育還有什么功能？又談什么基礎(chǔ)的素質(zhì)教育呢？因而對占相對多數(shù)的中差生，我更應(yīng)變嫌棄為喜愛，變忽視為重視，變冷漠為關(guān)注，變薄待為厚待。我注意幫助他們找到優(yōu)、缺點，以發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點。其次是以平常的心態(tài)對待：差生也是孩子，厭惡、責(zé)罵只能適得其反，他們應(yīng)享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主，也應(yīng)享受到優(yōu)秀學(xué)生在老師那兒得到的愛。
厚愛差生，我真正做到以情動人：
首先做到真誠二字，即我在學(xué)生面前不敢有絲毫虛偽與欺哄，做到言出必行；
其次做到接受二字，即能感受差生在學(xué)習(xí)過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責(zé)等，信任中差生，鼓勵他們自由討論；
最后做到理解二字，即通過學(xué)生的眼睛看事物。由于我能善意理解他們，高興地接受他們，因此促進了中差生不同程度的進步和發(fā)展。
三、在教研方面
經(jīng)常外出聽其他老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗，取長補短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。能夠認真學(xué)習(xí)研究教學(xué)理論，新課程標(biāo)準(zhǔn)，理念，有針對性地應(yīng)用于教學(xué)活動當(dāng)中。積極參加區(qū)英語課題組的研究，撰寫的課題已取得立項。
以上是我這學(xué)期在小學(xué)英語教學(xué)方面取得的成績和經(jīng)驗，由于本人缺少小學(xué)英語教學(xué)經(jīng)驗和對學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況不了解，也存在很多的不足，在今后的教學(xué)工作中，我會努力填補自己在教學(xué)工作中不足，也會
在下苦力，向其他老師學(xué)習(xí)，爭取邁上一個新臺階。
小學(xué)英語教育教學(xué)工作總結(jié) 5
俗話說“鐵打的學(xué)校，流水的學(xué)生”，我對這句話的認識是這樣的：老師傳授的知識體系可能沒有根本性的變化，但是學(xué)生是一屆一屆有自己的特點的。因此，要在教育教學(xué)過程中，不能用一套方式對待不同的學(xué)生，要保持教學(xué)的新鮮感，老師的教學(xué)要為學(xué)生的學(xué)習(xí)服好務(wù)，引好路。在新的學(xué)期里感謝領(lǐng)導(dǎo)為我的考慮，同時根據(jù)學(xué)校工作需要，我服從了領(lǐng)導(dǎo)的安排，我又新接手了一個初二年級兩個班級的英語教學(xué)工作。雖然最近幾年來，我一直在教初二和初三的英語課，對于課本有一定程度上的熟悉，對學(xué)生心理特點有一定的掌握，但我覺得“歲歲年年花相似，年年歲歲人不同”。因此我在教育教學(xué)過程中依然認真學(xué)習(xí)，研究教法。正因為有了以上的認識，對本期的教學(xué)我有了如下的總結(jié)：
1、分析教材，提高課堂效益。
雖然幾年來我校一直采用仁愛教材，在教學(xué)中積累了一定的經(jīng)驗，但是每年該教材中也有相當(dāng)?shù)囊徊糠謺龀稣{(diào)整和變化。這種調(diào)整往好了說是適應(yīng)新形勢，往不好了說是沒有個穩(wěn)定性。因此，在拿到新教材之后，我就著手對比新教材與前兩年我教初二時教材的不同之處。我認真地分析與思考對待新教材的教學(xué)方法上的改變，在對具體的課文操作上，哪個部分必須詳講，哪個部分可以略講，哪些部分可以整合，哪些部分可以調(diào)整教學(xué)順序，對這些內(nèi)容我作到了心中有數(shù)，并在教學(xué)中得以體現(xiàn)與實施，并不斷根據(jù)學(xué)生的特點予以改進。下面我談一下我對于這些學(xué)生特點的認識。
2、分析學(xué)生，提高學(xué)生能力。
根據(jù)以往的經(jīng)驗，我認為初二這個年級對于學(xué)生來說是一個比較重要的階段，由于身心的急聚發(fā)展變化，帶來了種種發(fā)展的可能性，既是發(fā)展的危險期，也是英語學(xué)習(xí)的低谷期，同時也不可避免的成為教育的關(guān)鍵期。面臨著學(xué)習(xí)習(xí)慣的進一步養(yǎng)成，而學(xué)習(xí)難度進一步加大，但是還沒有初三的物理與化學(xué)的壓力，同時，逆反心理也漸漸變強的階段。因此，我們所看到的初二學(xué)生常常是學(xué)習(xí)狀態(tài)不好，而把老師的批評與教育當(dāng)成了對他們的不尊重，容易受到不良風(fēng)氣影響等等，但同時，他們的身上又有很多優(yōu)點值得我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)與激勵。過去種種的經(jīng)驗與教訓(xùn)反復(fù)在告誡我們，初二的是學(xué)生的成長發(fā)展的轉(zhuǎn)折點。因此，我不斷的分析學(xué)生的特點，改變我的教學(xué)方式與方法，吸引學(xué)生的課堂注意力、激勵學(xué)生的進步。
剛剛得知接手這個班級的消息時，學(xué)生還沒有上學(xué)，我到班主任的那里借來了兩個班級的同學(xué)上學(xué)期期末成績單。通過對比成績單，我就發(fā)現(xiàn)了，并在本學(xué)期的教學(xué)過程中，和兩個班的同學(xué)接觸中逐漸清晰地認識到了兩個班的差異和特點。這屆初二的學(xué)生由于在初一的時候由兩個老師來教，不同的老師，塑造了不同的對于英語的學(xué)習(xí)方式，但是在新學(xué)期里，對于新的老師，新的學(xué)習(xí)方式調(diào)整接受的還不到位。同時，我還有一點的體會，學(xué)生的對于學(xué)習(xí)的方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣在已經(jīng)養(yǎng)成，如果想要對其有所調(diào)整，真的是很難的。
二年一班的學(xué)生整體不錯，中等生差距不大，可塑性很大，有提高的可能性。學(xué)生比較活躍，學(xué)習(xí)積極性比較高，認真聽講的過程中，經(jīng)常問一些問題，這樣老師的教學(xué)思路也很流暢，在解決問題中，師生都得到了提高。
二年二班的學(xué)生兩極分化明顯，成績好的學(xué)生表現(xiàn)特別突出，成績不好的學(xué)生在學(xué)習(xí)目標(biāo)、課堂紀(jì)律、完成作業(yè)方面也不是很好，另外，經(jīng)常有幾個學(xué)生有自己的聽課思路，經(jīng)常不恰當(dāng)?shù)奶岢鰩讉�問題，影響教學(xué)。整體上來看，不善于提出問題。但是，好的學(xué)生有吃不飽的現(xiàn)象。
綜合了兩個班的不同特點，我作了這樣的調(diào)整，將一班的講課進度排在二班之前，這樣，在一班學(xué)生提出了知識上的問題，我們共同解決了問題之后，到二班我就可以避免在教學(xué)中出現(xiàn)一些不必要的問題，講得更深入，更好提高課堂教學(xué)效果。
在對待每一個學(xué)生的問題上，我開學(xué)初試著幫他們擬定學(xué)習(xí)上的目標(biāo)，并在教學(xué)中經(jīng)常介紹學(xué)習(xí)上的方法，介紹初二與初一不同的學(xué)習(xí)方式與做題技巧，同時，也舉例說明學(xué)習(xí)上成功的例子與失敗的教訓(xùn)。這樣學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有了認識了，對老師有了認可。
在教學(xué)過程中，我充分認識到了“獨木難成林”的意義，在教學(xué)過程中，我得到了兩位班主任，各位科任和家長的信任與支持，也使我的教學(xué)工作取得了一定的`成績，減輕了一部分壓力。例如，在對高雪的教育過程就體現(xiàn)了這一點，高雪的成績處于中游，講課過程中我也特別的給這部分學(xué)生機會，在課上關(guān)注的也多一點，由于她的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，雖然我可能沒有對她進行提問，但是對她的小動作關(guān)注的較多，這樣一來，給別人的印象就是老師總批評高雪，而批評了兩次之后，高雪就有不同意見了，說老師沒有給她留面子。我覺得她的學(xué)生會主席的身份沒有讓她變得更優(yōu)秀，而是更顧及她在大家眼中的形象。為此，我沒有在課上再當(dāng)面批評她了。而是，課后找她談了幾次，講明白了“形象不是靠別人給的，而是自己得來的，靠學(xué)習(xí)，靠表現(xiàn)得來的”，但效果不明顯。后來，在班主任的協(xié)助下，我又找她談了一次。后來，她穩(wěn)定了一些日子，但在這些日子里，也是老毛病不斷，總是借故和他人說話，上課不認真，總愛趴在桌子上，以她為中心，影響了一批人，為此，我當(dāng)機立斷，找到高雪家長的電話，請他到學(xué)校來，協(xié)助教育。我和班主任袁剛向家長通報了高雪的表現(xiàn)及我的想法，得到了家長的支持與幫助，高雪上課的狀態(tài)進一步好轉(zhuǎn)。期望她有更大的進步。但是，回想此事，我也有別的想法，像高雪家長這樣負責(zé)的還好，像高雪還能聽家長的話的還好，我所教的初二學(xué)生中有一部分學(xué)生家長根本不在身邊，有的由爺爺奶奶等歲數(shù)很大的長輩管理，有的在人家住宿，這樣的學(xué)生的管理成為了我們所面對的一大難題。還有學(xué)生不服從管教之后，我們有什么相應(yīng)的措施嗎?我們都應(yīng)該積極的尋求突破和教育的新方式。
雖然教學(xué)上，根據(jù)不同的班級用了不同的教學(xué)方式與方法，但也有許多的相似之處，我總覺得，班級中的中等生是最值得老師投入精力的。因為，他們提高了，優(yōu)生能夠更加的提高，而也能給比他們差一點的學(xué)生以鼓舞，帶動全班的學(xué)生提高。在中等學(xué)生的培優(yōu)方面我做了大量的工作，準(zhǔn)備課時的重點在他們，講課的重點在他們，提問最多的是他們，找談話最多的是他們。
3、分析自我，提高教學(xué)水平
只有清楚的認識了自我，才能進一步的尋求突破和成功。我教了多年的初二、初三教材，研究過中考的試題，對于考試的方向，講課的方式形成了一定的套路，但是有些該成形的沒有成形，不需要墨守成規(guī)的沒有變化。因此，我在教學(xué)過程中注意了調(diào)整和改變。這些也因此成為了我教學(xué)中的亮點與應(yīng)當(dāng)發(fā)揚的地方。
在英語的課堂上知識信息量大，能力要求高，英語課堂光憑耳朵聽和眼睛看是遠遠不夠的。作為英語老師，應(yīng)當(dāng)科學(xué)地指導(dǎo)學(xué)生做好英語筆記，培養(yǎng)學(xué)生成為能夠自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)者，增強持之以恒、終身學(xué)習(xí)的能力與意識。那么，如何指導(dǎo)學(xué)生做好英語筆記，高效地學(xué)習(xí)英語呢?
我在英語教學(xué)實踐中做出了一些有益的嘗試，認識在提高，經(jīng)驗在逐漸的積累，開始教學(xué)的幾年里，我也要求學(xué)生記筆記，記錄老師講課的重點，學(xué)生記得零散，不系統(tǒng)，同時并沒有加強檢查，最后有一部分學(xué)生根本沒有記筆記。為此，我接下來的學(xué)期中就要求每位學(xué)生要有筆記本，同時，加強了檢查，這樣，人人教有了筆記本，可是，檢查后發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不同，有時筆記的準(zhǔn)確性都受到影響。學(xué)生筆記記的不準(zhǔn)確，那么記憶起來會有負作用的。對此，我又進一步的調(diào)整了要求與作法，學(xué)生必須與我的板書一致。這樣做的好處是加強了知識的準(zhǔn)確性，學(xué)生的注意力也集中了，但有一點問題，就是效率太低。
在本學(xué)期中，我繼續(xù)的在探索英語筆記的好記法。結(jié)合以前對于此事的思考，我嘗試了一個新的操作方法。我將筆記當(dāng)中的知識點進行了排序，選出了必須要記住的知識點，我發(fā)揮了自己打字比較快的長處，將第一課的重點知識點打印出了一份，減少了學(xué)生在課堂中背誦筆記過程中出現(xiàn)的錯誤之處。這樣，每一課的筆記都延續(xù)前一課的知識點的次序，提問起來很有效率。學(xué)生也可以結(jié)合我的統(tǒng)一筆記整理自己的個性化的筆記。這是因為每個人的英語基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)經(jīng)歷都不一樣，對英語學(xué)習(xí)的認識也不一樣，學(xué)生的筆記也不可能在形式上千人一面，內(nèi)容上千篇一律，我對學(xué)生的要求是在記筆記時也應(yīng)充分體現(xiàn)個性，將英語學(xué)習(xí)所具有的個人意義融進課堂筆記，記錄在補充筆記當(dāng)中。通過自主的學(xué)習(xí)、整理和豐富課堂筆記，讓英語課堂筆記成為他們自己英語知識的百科全書，這樣課堂筆記才能實用、有效。打印筆記的準(zhǔn)備工作及打印的過程，雖費時費力，但是為了學(xué)生的進步，付出也是值得的。
在堅持中，我也有懈怠的時候，當(dāng)筆記打到200多條的時候，那個工作中有很多的事情要忙，最累了，正是那時我得到了組內(nèi)其他人的鼓勵，因此堅持了下來。當(dāng)打完后一算，整個三個單元的筆記就有300多條，還不算單詞，排除重復(fù)的內(nèi)容，估計可能達到20xx左右吧�？梢娭袑W(xué)四年，學(xué)生要在英語上記多少內(nèi)容，投入多少的時間。
對于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的檢測除了考試外，主要還有兩個方面，課后作業(yè)的完成情況和提問的情況。對于課后的作業(yè)，我布置了比較個性化的作業(yè)與練習(xí)，能夠在單詞提問中全對的學(xué)生免寫全部單詞，對于不對的學(xué)生則要求抄寫一定的數(shù)量。這樣節(jié)省了學(xué)的好的學(xué)生的時間，也對學(xué)得不好的學(xué)生有促進。后期在操作中改為能聽寫對哪個詞，免寫哪個詞。這樣所有學(xué)生有關(guān)于記單詞的積極性都被調(diào)動起來了。每天都有至少30多的學(xué)生來到辦公室里聽寫和提問，他們更有時間將機會去鞏固其它的知識，提高自己的能力。
由于對于學(xué)生的留作業(yè)與練習(xí)的尺度有些單一，有部分學(xué)生完不成練習(xí)，這樣給人一種每天他的練習(xí)多的印象，今后還得進一步改進，對下學(xué)期留練習(xí)的方式的改變方式我現(xiàn)在已經(jīng)有了一些思路了。
從前我對于課堂提問環(huán)節(jié)運用的不好，沒有起到督促學(xué)生復(fù)習(xí)的作用。為此，我想了一些操作辦法，經(jīng)過實踐，得到了一定的成效，也有待于今后的改善和提高。具體作法如下：
我將班級分為八個小組，然后，我寫了1到8個數(shù)字在8張小紙片上，上課前，我抽出一張小紙片，按紙片上數(shù)字提問對應(yīng)的組。這樣，學(xué)生們在課堂都能夠認真的準(zhǔn)備，防止被抽到。因為被抽到的可能性大，組內(nèi)的同學(xué)為了小組的榮譽積極背誦，互相督促，學(xué)習(xí)氣氛較從前有了較大的改善，學(xué)生的熱情很高。通過這樣的操作學(xué)生的記憶知識點的積極性更高了。
4、分析成績，提高課堂實效
每一次考試之后，在陶續(xù)龍的組織下，我們幾位任課老師都坐下來研究學(xué)生的成績起伏變化，同時，改變了以往老師分析完就結(jié)束了的作法，變成了趁熱打鐵，立即找到重點的學(xué)生來談學(xué)習(xí)上的要求。這樣，學(xué)生在一次次的談話中得到了提高，也有了點滴的變化，上課的狀態(tài)進一步變好。
這學(xué)期的教學(xué)任務(wù)對我來說，真的很重，由于前面的教學(xué)按部就班的進行，中間又有外出聽課、出課等事情的沖擊，感覺后期教學(xué)時間不足，導(dǎo)致復(fù)習(xí)時間很短，讓人慶幸的是我們平日里的工作是扎實的。針對這種情況，我下學(xué)期的工作要提高效率，注重效益，及時的測試以掌握學(xué)生真實水平并提出對策。
5、其它工作方面
在學(xué)期中，我還帶了一位徐爽這個實習(xí)生兩個星期，徐爽聽課時的狀態(tài)讓我再次體會到了自己當(dāng)實習(xí)生時的熱情，這兩個星期里，徐爽幾乎聽了我這個期間的全部的課，我還和她共同聽課別的老師的一些課，在每節(jié)課后，我們都會進行交流，分析對講課過程的想法。在最后的幾天里，我還給了她講課的機會。讓她以她備課的方式在初二講了課。帶實習(xí)生是我的榮幸，也感謝領(lǐng)導(dǎo)的信任。我也相信在這段時間當(dāng)中，我不僅再次體驗了當(dāng)學(xué)生的美好，也學(xué)到了許多的東西。
本學(xué)期的幾次外出聽課，我也積極參加，因為同時農(nóng)村中學(xué)，聽課中取得的經(jīng)驗更有推廣意義。因此，對這樣的機會我十分的珍惜。聽課后，我將他們的講課方式借鑒到我的課堂教學(xué)當(dāng)中，取得了較好的效果。但學(xué)了很多之后，我也體會到不能“畫虎不成反類犬”，不能讓自己的課堂成了“四不像”，誰的都像，但什么也不是。一定要有借鑒，但也一定要有自己的特色，在很多方面都是這樣的，這是我的認識。
回顧自己教學(xué)工作，還存在著一些不足，如本學(xué)期和學(xué)業(yè)生的溝通時間少，多數(shù)的工作盡是在寫材料了，占用了大量的課前準(zhǔn)備和課后輔導(dǎo)的時間，也由于我沒有很好的處理好寫材料與課后輔導(dǎo)學(xué)生的關(guān)系。自己的情緒還是易受到班級內(nèi)學(xué)習(xí)狀態(tài)不好的學(xué)生的影響，今后要注意克服，盡量調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對影響教學(xué)的學(xué)生盡量盡快處理，或警告后課后去處理，免得占用課上時間。
“一年中考四年抓”，這句話我記在心中，落實在實踐中，面對我所教學(xué)生初四時可能面臨的嚴(yán)峻形式，我只有用更加熱情的工作來盡量提高他們的水平和成績。
小學(xué)英語教育教學(xué)工作總結(jié) 6
本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任二年級兩個班攀登英語和三年級一個班常規(guī)英語的教學(xué)工作。這個學(xué)期我的教學(xué)工作開展得較順利，收獲頗多。
一、學(xué)生方面
經(jīng)過上學(xué)期一個學(xué)期的接觸，我和孩子們建立起較好的感情基礎(chǔ)。這個學(xué)期，我們相處得更加融洽。孩子們的學(xué)習(xí)興趣大大提高。在課堂上他們能夠積極配合我，使我們的課堂效率更高；在英語學(xué)習(xí)上，孩子們也超越了課本知識。常常在課間休息的時候，孩子們會跑到我辦公室去向我請教一些課外拓展的知識，休息日時孩子們也會給我打電話提問題。我會及時地給予他們指導(dǎo)和鼓勵，并在班上大力表揚，促進更多的孩子一起學(xué)習(xí)更多的英語知識。孩子們的這種學(xué)習(xí)精神也鼓舞我更加努力工作。
二、課前準(zhǔn)備方面
本學(xué)期我的課堂教學(xué)有了一些突破，我最大的體會就是一堂課上得精彩與否與課前準(zhǔn)備是否充分有很大的關(guān)系。現(xiàn)在我的課前準(zhǔn)備不僅僅局限于鉆研教材，吃透課本，我會根據(jù)不同的內(nèi)容設(shè)計好情境與導(dǎo)入，我還會準(zhǔn)備與課堂有關(guān)的教具，課件與游戲。課堂輔助工具用得好，會給課堂起到錦上添花的效果。有句話說得好：不怕不敢想，就怕不敢做。以前制作教具是我最頭疼的事情，我的美術(shù)功底較差，制作課件的水平也有限，更別提什么音頻剪輯，視頻剪輯了。但是現(xiàn)在這些我都能一一做到了。有時人的能力是逼出來的，很感謝同事們的幫忙，你們總是在我困難的時候向我伸出了援手。
三、課堂教學(xué)方面
這個學(xué)期，得益于常有機會觀摩同行上課，還有師傅的指導(dǎo)和幫助，我的思路打開了。我體會到快樂課堂的關(guān)鍵是發(fā)揮孩子們的主導(dǎo)地位。教師在課堂上的作用是引領(lǐng)和指導(dǎo)，孩子們才是課堂的主人�，F(xiàn)在我上課的時候不再只是專注于如何講得精彩，而是努力發(fā)揮孩子們的積極主動性。學(xué)期之初吳曉老師到校指導(dǎo)工作時曾說：要好好思考攀登英語和常規(guī)英語的整合。這番話也給了我很大啟發(fā)，我在課堂上做了一些改進。在上常規(guī)課時，我在熱身環(huán)節(jié)加入了攀登英語的CEO time，讓每個孩子們都輪流當(dāng)小老師，給孩子們鍛煉口語和展示自我的機會；在教課本中的歌曲和童謠時，我也鼓勵孩子們編動作，并給他們示范，讓孩子們邊唱邊跳；攀登英語靈活的激勵機制也運用到了我的常規(guī)英語課堂上，大大促進了孩子們的學(xué)習(xí)熱情。而在上攀登英語的.輸入課時，我也把在常規(guī)英語課堂上一些較好的操練模式和游戲加入進去，讓孩子們學(xué)單詞和句子起來更容易掌握而且掌握得更牢固；我還設(shè)計情境和制作課件，把攀登英語的課堂各環(huán)節(jié)內(nèi)容串連起來，課堂流程更順暢孩子們也學(xué)得更明白了。今后我會繼續(xù)開創(chuàng)豐富靈活的課堂教學(xué)。
四、個人習(xí)得方面
作為一名教師，只有不斷學(xué)習(xí)，才能使自己跟上課改的步伐，才能以全新的思想、觀點指導(dǎo)自己的教育實踐。我平時堅持及時充電，不斷更新自己的教育觀念。在平時的教學(xué)中，我認真?zhèn)湔n，鉆研教材，課后及時寫教學(xué)反思。遇到教學(xué)中的難點、重點、疑點，主動向師傅請教，虛心接受師傅的建議，修改不足。每天都生活在緊張與充實之中。通過這樣長期地認真實踐、及時總結(jié)，我的教學(xué)水平不斷地進步。有了師傅的指引，我少走了許多彎路，從她的身上，我不僅學(xué)到了教育教學(xué)經(jīng)驗，她那務(wù)實的工作態(tài)度也深深地影響著我。感謝師傅對我的指導(dǎo)和幫助，也感謝學(xué)校為我提供了這個學(xué)習(xí)成長的平臺。
以后的工作中，我會繼續(xù)努力，將師傅和同事對我的關(guān)心和幫助轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)上的動力，虛心請教師傅和其他老師，爭取在工作中更快地成長。
小學(xué)英語教育教學(xué)工作總結(jié) 7
人生最快樂的事就是做自己喜歡做的事。我很慶幸能走上向往已久的三尺講臺，成為一名英語教師。任職以來我一直從事小學(xué)英語教學(xué)工作，作為一名年輕教師，我知道最重要的就是通過學(xué)習(xí)和實踐鍛煉掌握各項教育教學(xué)技能，不斷提高自身的教學(xué)水平。
我在教育教學(xué)工作中認真?zhèn)湔n、上課，課后及時批改作業(yè)，耐心做好課后輔導(dǎo)工作。同時，積極外出聽課及評課，向有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)他們豐富的教學(xué)經(jīng)驗。經(jīng)過幾年的努力我的教學(xué)水平有了一定的進步。下面我就從教育和教學(xué)兩個方面談?wù)勎业囊恍┳龇ǎ?/p>
一、教育方面
1、關(guān)注每一個學(xué)生
“一切為了學(xué)生的發(fā)展”是新課程的最高宗旨和核心理念。作為教師要關(guān)心每一個學(xué)生，讓學(xué)生都能體會到老師在注意他，關(guān)注他的學(xué)習(xí)與生活。熱愛學(xué)生 ，平等地對待每一個學(xué)生，讓他們都感受到老師的關(guān)心，形成良好的師生關(guān)系，促進了學(xué)生的學(xué)習(xí)。加強對學(xué)生的口語鍛煉，在平時課間或放學(xué)時多和學(xué)生用英語口語交流，與學(xué)生一起學(xué)習(xí)，一起成長。
2、因才施教，誨人不倦
每個學(xué)生都存在著差異，為促使每個學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上有所發(fā)展，我在嚴(yán)愛優(yōu)等生、博愛中等生的基礎(chǔ)上，更加偏愛后進生，使每個學(xué)生都感受到自己受重視、有潛力，學(xué)習(xí)積極性高漲，促使每個學(xué)生都有所提高。在課堂上我經(jīng)常把容易回答的問題留給后進生，給他們設(shè)計難度較小的作業(yè)來培養(yǎng)他們的成就感，讓他們和優(yōu)等生一樣享受成功帶來的喜悅。要使全班學(xué)生全面發(fā)展、全面提高，說起來容易做起來難，還真要有誨人不倦的精神才行。
二、教學(xué)方面
提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：
1、認真?zhèn)湔n
課前我努力學(xué)習(xí)新課程的理念，認真鉆研教材，爭取上好每一節(jié)課。上好課的前提是做好課前準(zhǔn)備，備課不僅僅是備教材，備教學(xué)步驟，還要備學(xué)生，想學(xué)生所想，他們喜歡什么樣的課，什么樣的課才吸引他們，上課過程中學(xué)生遇到類似的情況會有怎么樣的反應(yīng)，而教師又要根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)做出相對應(yīng)的反應(yīng)。
2、組織好課堂教學(xué)
我在上課時認真講課，關(guān)注全體學(xué)生，力求抓住重點，突破難點。運用多種教學(xué)方法，采取多種教學(xué)活動，例如猜單詞、背單詞比賽、英語抄寫比賽，讓學(xué)生在多樣化的比賽活動中增加知識，同時在班級里開展小組互助競賽活動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以此來增強他們學(xué)習(xí)英語的信心。
3、做好課后
輔導(dǎo)工作
小學(xué)生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時完成作業(yè)，有的學(xué)生回家不肯讀書，復(fù)習(xí)，針對這種問題，就要抓好學(xué)生的`思想教育，并使這一工作貫徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去。同時，要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進生的轉(zhuǎn)化上，對后進生要做到從友善開始，從贊美著手，讓所有的人都得到別人的理解和尊重。在課堂上對于簡單的題目我經(jīng)常鼓勵后進生勇敢的舉手回答，然后讓全班學(xué)生向他們鼓掌、祝賀，來增強他們的自信心。布置作業(yè)時我也經(jīng)常降低難度，從而讓不同層次的學(xué)生都有所進步。
4、 積極參與聽課、評課
在教學(xué)中我珍惜每一次外出聽課的機會，向有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)他們寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。今年3月份我有幸去XX觀摩20xx年XX市小學(xué)英語全國名師新課改課堂教學(xué)展示課，這次聽課學(xué)習(xí)，讓我眼界大開，學(xué)到了許多小學(xué)英語教學(xué)方面的最新理念，也讓我看到了小學(xué)英語課的高度，更看到了小學(xué)英語的不斷發(fā)展，更難能可貴的是學(xué)科之間的融合。
以上是我對任職期內(nèi)教育教學(xué)的總結(jié)，雖然有了一定的經(jīng)驗，但是還有很多不足之處。在今后的教育教學(xué)工作中，我將更加嚴(yán)格要求自己，繼續(xù)遵循"以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)"的教育教學(xué)原則，最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，爭取在教學(xué)上有更大的進步。
小學(xué)英語教育教學(xué)工作總結(jié) 8
不知不覺中，一個學(xué)期即將結(jié)束，是時候?qū)憽氨緦W(xué)期教學(xué)工作總結(jié)”了。回顧這學(xué)年的教學(xué)工作，收獲還是不錯的。本學(xué)期，我擔(dān)任五年級英語教學(xué)。在這學(xué)期的教學(xué)中，我深深感受到了教小學(xué)英語的困難。正因為如此，我嚴(yán)格遵循教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，課前認真?zhèn)湔n，準(zhǔn)備教材和學(xué)生，因材施教，努力實施課堂改革，積極探索小學(xué)英語快樂課堂。小學(xué)英語教學(xué)的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，樹立學(xué)習(xí)英語的自信心，培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音語調(diào)基礎(chǔ)。為進一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在英語課堂教學(xué)中，如何營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣，是小學(xué)英語教學(xué)的重要組成部分。在英語課堂教學(xué)中，如何營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣，是小學(xué)英語教學(xué)的重要組成部分。本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：
一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
英語是一門外語，對學(xué)生來說既陌生又困難，尤其是在農(nóng)村。要教好英語，就要讓學(xué)生熱愛英語，對英語產(chǎn)生興趣。因此，我盡量通過實物、卡片、講故事、簡筆畫等創(chuàng)作場景，結(jié)合課文內(nèi)容，運用表情和動作，使課堂教學(xué)充滿情感，激發(fā)學(xué)生的求知欲。我經(jīng)常講一些日常生活的例子，或者簡單易懂的故事，這樣不僅可以擴大學(xué)生的視野，還可以集中學(xué)生的`精神，讓他們覺得課堂氣氛不那么單調(diào)乏味。同時，興趣來自孩子的好奇心，勇氣來自希望和鼓勵。沒有欣賞，沒有成功，就沒有信心，沒有希望。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時需要老師的鼓勵和表揚。作為一名教師，我們應(yīng)該珍惜學(xué)生內(nèi)心的欲望，積極創(chuàng)造機會，不斷讓學(xué)生獲得“我能做到”的成功體驗。我在課堂上總是用“OK”、“Good”、“You are clever”、“Excellent“表揚學(xué)生；這學(xué)期，我還用標(biāo)有g(shù)ood的標(biāo)記，great，excellent等待不同的小卡片作為課堂獎勵表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生。
二、批改作業(yè)
學(xué)生的家庭作業(yè)總是及時及時糾正，并做好詳細的注釋，普遍錯誤，在課堂上反復(fù)解釋、分析。對個別學(xué)生的家庭作業(yè)也采用面對面的批準(zhǔn)方法，逐一分析解釋，幫助學(xué)生解決難題，提高教學(xué)質(zhì)量。
三、自學(xué)
鑒于我在小學(xué)英語教學(xué)方面沒有經(jīng)驗，我抓住一切機會向其他老師學(xué)習(xí)，收集各種有助于小學(xué)英語課堂教學(xué)的游戲和活動。同時，多聽錄音磁帶，讓你的聲音和語調(diào)標(biāo)準(zhǔn)。
在工作中，我意識到，只要人們有一個放松的時刻，一個懶惰的時刻，你就會退縮，就會落后，但其他人卻在不斷前進。因此，不僅對學(xué)生，要嚴(yán)格要求。對自己，也要嚴(yán)格要求，學(xué)會不斷反思自己，不斷提高自己的水平。今后，我將在今后的教學(xué)過程中逐步糾正和完善教育教學(xué)方法，爭取更大的進步，盡快成長為一名合格的英語教師。
小學(xué)英語教育教學(xué)工作總結(jié) 9
本學(xué)年我擔(dān)任六年級英語教師，回顧一學(xué)年來的教學(xué)工作，我還是比較滿意。學(xué)生的英語水平相對提高了，也取得了一定的成績。
在英語教學(xué)中我體會如下：首先培養(yǎng)學(xué)生的"興趣"。學(xué)生對于自己感興趣的事物，自然會用更多的時間鉆研。因此，在教學(xué)中要盡量使用英語，適當(dāng)利用母語；利用直觀教具、動作、表情和玩游戲等方法吸引學(xué)生，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。而且，教學(xué)中做到讓學(xué)生明白、會用，反復(fù)練習(xí)句型和單詞，為了提高優(yōu)生水平，進行生動活潑的開放式的課堂教學(xué)，使學(xué)生從愉快的情景中學(xué)到知識，從而提高學(xué)生對英語科的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)效果。
一、認真?zhèn)湔n、面向全體授課 。
在教學(xué)中，認真?zhèn)湔n，認真閱讀各種教科參考書，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗與學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，認真編寫好教案制定好教學(xué)計劃，并不斷地加以改善修改，在傳授學(xué)生知識的同時，關(guān)心愛護學(xué)生，特別是差生，課堂密切注意他們，耐心地輔導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)遺漏知識。使他們的學(xué)習(xí)成績跟上班里的其他同學(xué)，幫助他們樹立學(xué)好各門知識的信心。
二、在課堂教學(xué)中。
重點在課堂上狠抓句型及單詞，我首先讓學(xué)生明白每課的句型結(jié)構(gòu)，懂得它的規(guī)律，會用學(xué)過的單詞使用新句型對話。對話中照顧各層次的學(xué)生，做到難易得當(dāng)，讓每個學(xué)生都有練習(xí)的'機會，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，提高對話反應(yīng)能力。每課講授完后，要求學(xué)生必須會背，會默寫單詞，會回答對話練習(xí)。
其次，抓開口讀英語，鍛煉口語能力，熟悉課文。經(jīng)常巡視和抽測，使學(xué)生不知不覺鞏固所學(xué)習(xí)的單詞；要求每天學(xué)生聽寫規(guī)定十個單詞，必須做到完全正確。既要學(xué)習(xí)新知識，又要鞏固舊知識，得到兩面照顧，不能松懈。保證所學(xué)的單詞的正確記憶，為對話練習(xí)及書寫打下基礎(chǔ)，保證單詞的正確性，提高聽力的準(zhǔn)確性。除抓句型及單詞外，還要為學(xué)生區(qū)分易混、易錯的地方，使學(xué)生心中有數(shù)，提高判斷應(yīng)變能力。
三、在批改作業(yè)方面。
學(xué)生的作業(yè)總是按時及時地批改，并詳細地做好批注，對普遍性錯誤，在全班重復(fù)講解、分析。針對個別學(xué)生的作業(yè)還采取面批方法，一一地分析講解、幫助學(xué)生解決疑難習(xí)題，大大提高了教學(xué)質(zhì)量。
四、有計劃、有層次輔導(dǎo)學(xué)困生。
教學(xué)過程中要注意培養(yǎng)、輔導(dǎo)學(xué)困生，讓他們能跟得上，打好基礎(chǔ)，往后的學(xué)習(xí)才能順利通過。課后，經(jīng)常輔導(dǎo)接受能力差有學(xué)生，使他們有所進步。并且，在班級成立英語輔導(dǎo)小組，給英語成績差的學(xué)生進行輔導(dǎo)和幫助。
總之，在今后我要繼續(xù)加強對教材的鉆研，多想點辦法，讓學(xué)生學(xué)得更輕松，爭取更大進步。
小學(xué)英語教育教學(xué)工作總結(jié) 10
短短的見習(xí)階段讓我在認識了自身的不足的同時也看到自己努力的方向，這段時間所學(xué)到的東西每時每刻提醒著我自己成功，是需要一步一步穩(wěn)扎實打的努力!Seeking knowledge is like planting trees:blossoming in spring and bearing fruits in autumn。求學(xué)如種樹：春天開花，秋天結(jié)果。我感謝學(xué)校給了我們這次寶貴的機會，也萬分慶幸我們能遇到這位和藹可親的指導(dǎo)老師老師。在老師的諄諄教導(dǎo)下，我對老師這個職業(yè)有了更深的認識。
扎實的知識和過硬的技能武裝自我，做一位讓學(xué)生信服的老師。我們都知道小學(xué)生是完全聽從于老師的權(quán)威的，老師在他(她)們的心目中是萬事通�？上攵绻幸惶鞂W(xué)生問倒了你，那這種信任要重新建立有多難�？鬃诱f：
師者，傳道、授業(yè)、解惑者也。自古以來老師都肩負著將知識、學(xué)問傳承的責(zé)任。老師若沒有一桶水的知識，就沒法給學(xué)生半桶水。
在見習(xí)的過程中，我深刻體會到?jīng)]有足夠的廣泛的知識是萬萬不行的。有一次，一個學(xué)生手里拿著一枚硬幣在玩，突然他叫了我一聲老師后，問我會不會玩。我當(dāng)即就跟著他那樣把硬幣網(wǎng)上拋，可惜落下來沒接好。當(dāng)時那個學(xué)生就不屑地發(fā)出一聲語氣詞切~。為了考考他，也為了讓他不至于笑話我，我問他：你知道這個硬幣是哪個國家的硬幣嗎?他頓時納悶的看著我。我把硬幣拿過來把玩了一會兒，很高興的發(fā)現(xiàn)在硬幣的邊緣有一行字United States of America.于是我自信的`告訴他這是美元，還告訴他我是怎么看出來的。這是他對我的態(tài)度可是360°大轉(zhuǎn)彎，還對我豎起了兩個大拇指呢。這件事讓我現(xiàn)在還記憶猶新，它時刻鞭策著我要博覽群書，增長智慧。
要用昂揚的激情和充沛的精力包裝自我，做一位對學(xué)生負責(zé)的老師。作為一名老師，每節(jié)課當(dāng)你走上講臺的那一刻，就應(yīng)該是全心全意面對學(xué)生的40分鐘，不管那天自己的情緒是傷心、難過還是高興、愉悅，暫且都放置一邊。你給學(xué)生的感覺始終應(yīng)該是昂揚有激情的。心情是會傳染的，作為老師我們都希望自己的課堂是生機勃勃，而不是死氣沉沉的。所以在每堂課前我們都要調(diào)整好自己的心態(tài)，呈現(xiàn)一位開朗、昂揚的負責(zé)任的老師給自己的學(xué)生們。
要用贊賞的語言和耐心的態(tài)度提升自我，做一位讓學(xué)生愛戴的老師。我們都知道，小孩子都是喜歡聽表揚的話而不是批評的話的。課堂上對表現(xiàn)積極的學(xué)生要獎勵及時，對反應(yīng)稍慢的學(xué)生要耐心引導(dǎo)，積極鼓勵。老師千萬不要吝嗇贊賞的語言，時不時給學(xué)生表揚，這樣的課堂才會越上越精彩。
表揚的話不僅要在課堂上說，在批改作業(yè)的時候也一定不要忘了那些寫在書面上的表揚。見習(xí)過程中，司徒老師教我們?nèi)绾胃淖鳂I(yè)、如何評作業(yè)的等級，如何給予同學(xué)獎勵的印章。小學(xué)生主要的作業(yè)有兩種：活動手冊和聽寫本。批改作業(yè)時對于有做錯的本子的那一頁一定要折起來提醒他(她)，因為小孩子都是粗心大意的，只有提醒他(她)們才會去訂正。評等級時有四個原則：1.至少要B等級，如果只有一兩處錯誤，就放開手給他(她)A-;2.針對卷面清潔得體、大部分都對的學(xué)生給予A+和大印章獎勵;3.等級的書寫一定要大，因為在學(xué)生心目中那是分數(shù)，是老師對自己學(xué)習(xí)成果的肯定;4.印章最好有兩類，一個稍小的，一個大一點的。作業(yè)的批改無形中拉近了師生關(guān)系，所以將來走上工作崗位的我們不僅不能忽視這個環(huán)節(jié)，而且要好好考究考究這個環(huán)節(jié)。
人都是在成長中積累經(jīng)驗的，經(jīng)過懵懂明了深化成功的過程，我想我現(xiàn)在對老師這個職業(yè)已經(jīng)走到了第二步。Step by step,by doing I learn.相信有一天我能成為一名合格的教師，甚至一名優(yōu)秀的人民教師。
小學(xué)英語教育教學(xué)工作總結(jié) 11
一學(xué)期的時光就這樣過去了，回顧一學(xué)期的工作想說的真是太多太多，眼前閃現(xiàn)出這一學(xué)期的一幕幕。仿佛開學(xué)典禮才是昨天的事情，今天又要總結(jié)工作。教師真是一個辛苦的職業(yè)，但同樣收獲也頗為感動，下面就讓我談?wù)勥@一期工作的總結(jié)與反思。
一成功轉(zhuǎn)變課堂形式，接近課改標(biāo)準(zhǔn)
開學(xué)初就初步制定計劃，將班級英語課由原先的單一式傳統(tǒng)座位模式，變成四人或五人圍坐形式。由單一式教師傳統(tǒng)授課方式，變?yōu)閷W(xué)生為課堂主人，各種教學(xué)手段為載體，教師為課堂輔助體的全新模式。實行開放式教學(xué)課堂。讓學(xué)生真正成為課堂的主角，參與到課堂中來。用“品嘗成功的甜點”方式，讓學(xué)生體驗當(dāng)“小老師”的樂趣。讓積極主動回答問題的學(xué)生能夠組織課堂向“大老師”更靠近；讓不敢大膽發(fā)言的同學(xué)能夠主動發(fā)言，積極進��；讓從來不舉手、不發(fā)言的孩子舉起手來、大聲喊出來。通過小組比拼、小組討論、小組代表檢測等小組模式的展開，充分發(fā)揮調(diào)動學(xué)生參與到課堂中來的樂趣。從而成功引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)英語知識，通過一段時間的施行、觀察發(fā)現(xiàn)孩子們進入佳境，正朝著我的目標(biāo)前進。
二利用寶貴的早讀時間強化英語口語、強化記憶
除了有特殊的工作外，每周一、三、五的早晨，我都會在班級，親自深入，對早自習(xí)的晨讀情況進行督察。早讀是學(xué)習(xí)英語的較好習(xí)慣，首先要感謝學(xué)校的安排、班任的配合，才得以讓孩子們能夠利用早晨較好的時間去朗讀與記憶。在課程安排上，小學(xué)英語課的節(jié)數(shù)少，要想在規(guī)定的時間完成規(guī)定的課程，并讓學(xué)生掌握良好，除了課上用功外，利用早讀時間也可以很好的進行知識鞏固與口語練習(xí)。我所采用的形式是輪讀。每學(xué)會一個單詞和句子，我都會安排專人領(lǐng)讀，誰表現(xiàn)的好誰領(lǐng)讀。然后其他學(xué)生跟讀。班級每位學(xué)生都參與領(lǐng)讀，長此以往形成習(xí)慣，學(xué)期結(jié)束每位學(xué)生都能領(lǐng)讀3—4句話。這樣既讓學(xué)生參與，又讓他覺得我領(lǐng)讀必須注意力集中才能接得上、讀的好，所以學(xué)生都注意力集中，大聲朗讀，此形式還在每節(jié)課新課前三分鐘之內(nèi)進行。
三用變化的游戲吸引孩子們快樂學(xué)習(xí)英語
每節(jié)課我們都做游戲，而且每一節(jié)課的游戲都不重復(fù)，這也使我絞盡腦汁，設(shè)計的每一個游戲必須聯(lián)系授課內(nèi)容，游戲是學(xué)習(xí)的工具，用它要起到鞏固知識、加深記憶的作用，所以每次備課較難的事情就是這一環(huán)節(jié)。還有教學(xué)中設(shè)計教學(xué)卡片，卡片要設(shè)計新穎，和課文故事要編輯在一起，以達到閃亮學(xué)生雙眸、吸引學(xué)生注意，快樂學(xué)習(xí)的目的。
四收獲好評
由于堅持將這些想法克服了種種困難變成了一種全新模式，學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成逐步完成，出現(xiàn)成果，在五月份的課堂大賽中，榮幸地得到了領(lǐng)導(dǎo)的好評�；厝ズ笪夜膭顚W(xué)生，讓他們以此為動力，繼續(xù)學(xué)好英語。我也很欣慰，我明白并不是我優(yōu)秀，而是孩子們優(yōu)秀。
五個人成果方面
本年度為師德師風(fēng)建設(shè)年，學(xué)習(xí)了《優(yōu)秀教師的110個好習(xí)慣》《教師標(biāo)準(zhǔn)用語》等材料，深刻體會文件內(nèi)涵，與優(yōu)秀教師找不足，自我剖析、自我完善，在“師德師風(fēng)”查擺剖析會上演講《責(zé)任鑄師魂、愛心揚師風(fēng)》獲得二等獎。閱讀了《給新教師的建議》《贏在轉(zhuǎn)折點》《李嘉誠智慧活學(xué)活用》等書籍�！督o新教師的.建議》一書給剛剛參加工作的我以真誠的建議，做一個反思型教師�！囤A在轉(zhuǎn)折點》讓我學(xué)會低調(diào)做人、高調(diào)做事，成功源于自身的努力，閱讀后讓我重新進行了目標(biāo)定位，人生定位，明白理想與努力實踐的新辯證關(guān)系。前面即使荊棘密布，也要笑對人生，不怨天不尤人，堅持過后，才能看見美麗的彩虹，才能收獲屬于自己的成功。
六潛能生轉(zhuǎn)化、任重而道遠
在潛能生轉(zhuǎn)化方面得到了班主任的幫助，每天放學(xué)后班主任都會將學(xué)生留在班級、耐心輔導(dǎo)功課，我們一起研究學(xué)生心理、討論轉(zhuǎn)化方案。在自己的課堂上給與特殊照顧，多提問、多鼓勵、多關(guān)愛。讓他們體會成功的喜悅，加快趕上大部隊的步伐。但這是一個長期工作，他們知識點疏漏太多，記憶力較差，還需要下學(xué)期繼續(xù)努力。
七努力方向
在今后的工作中，還應(yīng)多加強自身基本功的訓(xùn)練。課堂改革要大膽創(chuàng)新，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，對潛能生轉(zhuǎn)化要做到用心、用情。多參加各種實踐活動、各種教研活動。多向名師、師父學(xué)習(xí)，更加完美自己、完善教學(xué)。
教育是一個永恒的話題。因為喜愛，所以選擇，我深信通過我的努力一定可以給與孩子們較快樂的課堂，收獲更多知識的課堂。我會常反思、�？偨Y(jié)，將較先進的模式、較輕松的方式、較快樂的形式展現(xiàn)給我較愛的學(xué)生，讓他們在我的課堂收獲知識、收獲快樂、收獲靈感、收獲人生。
小學(xué)英語教育教學(xué)工作總結(jié) 12
“教師教育課程廣義上包括教師教育機構(gòu)為培養(yǎng)和培訓(xùn)幼兒園、小學(xué)和中學(xué)教師所開設(shè)的公共基礎(chǔ)課程、學(xué)科專業(yè)課程和教育類課程。本研究專指教育類課程。英語教師教育類課程旨在使外語系學(xué)生擁有現(xiàn)代教育理念，掌握必備的英語知識和技能，熟悉基礎(chǔ)教育課程改革，具備英語教師專業(yè)素質(zhì)、教書育人能力和教育科研能力。本文運用實證研究法，針對2010版甘肅民族師范學(xué)院英語教育專業(yè)的教師教育類課程設(shè)置及實施情況進行了較全面的調(diào)查，在分析結(jié)果的基礎(chǔ)上，總結(jié)了存在的問題。旨在為我院英語教育專業(yè)教師教育類課程設(shè)置的進一步完善提供比較科學(xué)的依據(jù)。也可為其它民族師范院校的英語教育專業(yè)教師教育類課程設(shè)置提供參考意見。
一、研究設(shè)計
�。ㄒ唬┭芯繂栴}。1.學(xué)生對“英語教師教育類課程”在教育實習(xí)中的價值評價；2.學(xué)生對“英語教師教育類課程”在課程設(shè)置、課程資源、教學(xué)方法、教育實踐方面的評價。
（二）研究對象。本研究以甘肅民族師范學(xué)院外語系英語專業(yè)完成教育實習(xí)后返校的大四學(xué)生為調(diào)查對象，樣本由來自不同民族的185名學(xué)生組成。
�。ㄈ┭芯抗ぞ�。調(diào)查問卷是筆者在與教師教育類課程任課教師、英語專業(yè)學(xué)生訪談的基礎(chǔ)上，查閱文獻后，自行設(shè)計。為保證問卷質(zhì)量，對30名學(xué)生進行了預(yù)測，根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)分析了問卷的效度和信度后，修訂而成。調(diào)查問卷包括五個維度：“英語教師教育類課程”在教育實習(xí)中的價值、課程設(shè)置、課程資源、教學(xué)方法、教育實踐。為避免學(xué)生答題時具有傾向性，項目編排時穿插了5道反向題。問卷采用利克特量表。正式測試時，發(fā)放問卷185份，回收有效試卷168份，回收有效率為91%。借助SPSS（）重新編碼問卷中的反向題后，分析了測量結(jié)果。
二、英語教師教育類課程設(shè)置現(xiàn)狀
外語系2010版的課程體系總體設(shè)置為“平臺+模塊”，教師教育類課程平臺包含教育基礎(chǔ)課程模塊、教育發(fā)展課程模塊、教育選修課程模塊。教育基礎(chǔ)課程模塊由基礎(chǔ)心理學(xué)、教育學(xué)原理、現(xiàn)代教育技術(shù)、教學(xué)實務(wù)、教育心理學(xué)構(gòu)成，每門課2學(xué)分、共10學(xué)分，占總學(xué)分的。教育發(fā)展課程模塊僅包含“英語教學(xué)論”，2學(xué)分，占總學(xué)分的。教育選修課程要求至少修滿12學(xué)分，占總學(xué)分的，其中課程教學(xué)策略、語言學(xué)習(xí)策略、經(jīng)典教學(xué)案例賞析、英語新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀為外語系學(xué)生的限選課，每門2學(xué)分。其余4學(xué)分需選修教育科學(xué)系所開課程。教育見習(xí)和實習(xí)屬于實踐課程平臺的專業(yè)實踐課程模塊，共分，占總學(xué)分的。甘肅民院運行三學(xué)期制，即每學(xué)年度包含秋、春、夏學(xué)期，后者僅有7周教學(xué)時間。教育選修課程集中在第6學(xué)期開設(shè)、教育實習(xí)在第8學(xué)期進行、其它課程均在大二或大三上學(xué)期完成。
三、結(jié)果與分析
�。ㄒ唬⿲W(xué)生對“英語教師教育類課程”在教育實習(xí)中的價值評價
教育實習(xí)有檢驗高師教育質(zhì)量的目的，因此有必要根據(jù)師范生的評價進行教師教育類課程設(shè)置的調(diào)整。關(guān)于學(xué)生對“英語教師教育類課程”在教育實習(xí)的價值，筆者設(shè)置為5級：很小、小、一般、大、很大，依次賦值從1至5。從表1可知，學(xué)生對教師教育類課程在教育實習(xí)中的價值評價均值從大到小依次為：英語教學(xué)論、課程教學(xué)策略、教學(xué)實務(wù)、經(jīng)典教學(xué)案例賞析、基礎(chǔ)心理學(xué)、教育心理學(xué)、教育學(xué)原理、英語課程標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)解讀、語言學(xué)習(xí)策略、現(xiàn)代教育技術(shù)。英語教師教育類課程各模塊在教育實習(xí)中的價值依次為：教育發(fā)展課程（均值為），教育選修課程（均值為），教育基礎(chǔ)課程（均值為）。的學(xué)生認為英語教學(xué)論在教育實習(xí)中的價值大或很大、標(biāo)準(zhǔn)差（.984）也表明學(xué)生的意見比較一致。“現(xiàn)代教育技術(shù)”在教育實習(xí)中的價值評價均值最低（），這可能和有些實習(xí)基地缺乏多媒體設(shè)備有關(guān)。在教育選修課程模塊中，大部分學(xué)生認為“課程教學(xué)策略”和“經(jīng)典教學(xué)案例賞析”在教育實習(xí)中的價值大，而“語言學(xué)習(xí)策略”和“新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀”對教育實習(xí)的幫助較小。
（二）學(xué)生對“英語教師教育類課程”的評價
關(guān)于學(xué)生對“英語教師教育類課程”在課程設(shè)置、課程資源、教學(xué)方法、教育實踐方面的評價，筆者設(shè)置為5級：完全不適合、基本不適合、一般、基本適合、完全適合，依次賦值從1至5。
1.課程設(shè)置
英語教師教育類課程設(shè)置方面主要存在如下問題。其一、學(xué)分所占比例過小。教師教育類課程約占總學(xué)分的11%，占總學(xué)時的。的學(xué)生認為選修課學(xué)分過少，不能根據(jù)自己的興趣、愛好和需求選修課程。教育選修課程雖說有12學(xué)分，但因為外語系所開設(shè)的4門課程是限選課，學(xué)生只能選修4學(xué)分的教育科學(xué)系所開課程。其二、教育選修課程開設(shè)時間過于集中。的學(xué)生認為選修課程集中在第6學(xué)期開設(shè)，安排時間過于集中。并且，每門課程30個課時，在一周內(nèi)完成，教師和學(xué)生上課強度大，降低了上課的質(zhì)量，不利于學(xué)生掌握授課內(nèi)容。其三、重理論輕技能。的學(xué)生認為我院開設(shè)的教育選修課程過于側(cè)重理論講授，輕視技能訓(xùn)練。的學(xué)生認為“教學(xué)實務(wù)”在教育實習(xí)中的價值大或很大，這正反映了學(xué)生期望在教師教育課程的學(xué)習(xí)中掌握教學(xué)技能的心聲。
2.課程資源
其一、課程類型和內(nèi)容單一。高達的學(xué)生認為不能選到自己喜歡的教育選修課程。63. 6%的學(xué)生認為教師教育類課程種類較少、僅有的學(xué)生認為教材內(nèi)容豐富新穎。在課程內(nèi)容上對最新的教育研究成果和基礎(chǔ)教育改革的動態(tài)沒能及時加以反映，缺乏時代感和針對性，地方民族教育、民族心理等內(nèi)容從未體現(xiàn)。缺少教師職業(yè)道德和專業(yè)發(fā)展領(lǐng)域的課程。其二、班級人數(shù)過多。英語教師教育類課程大多數(shù)是大班上課，的學(xué)生認為班級人數(shù)過多。這導(dǎo)致課堂活動難以開展，學(xué)生無法在實踐中加深對教育理論的理解。其三、師資力量薄弱。教育系老師除了擔(dān)任本系的教學(xué)工作外，還要承擔(dān)全校的教育基礎(chǔ)類課程的教學(xué)任務(wù)。盡管學(xué)院在夏學(xué)期聘請專家進行專題講座，但僅有的學(xué)生認為收獲大。的學(xué)生認為教師教育類課程的任課教師具有較高的專業(yè)水平。
3.教學(xué)方法
的學(xué)生認為英語專業(yè)教師教育類課程的教學(xué)以課堂講授為主，的學(xué)生認為不能聯(lián)系中小學(xué)實際進行教學(xué)，的學(xué)生認為不注重學(xué)生體驗和參與。的學(xué)生期待教師在課堂中進行案例分析和實例講解。在教師教育類課程的教學(xué)中，教師可以采取靈活多變的'教學(xué)方式，設(shè)計豐富多彩的教學(xué)活動，為學(xué)生搭建展現(xiàn)自我的舞臺，使他們在參與探究中加深對理論的理解，更加有效地掌握教學(xué)技能。
4.教育實踐
教師教育類課程目的之一是讓學(xué)生掌握從事教育、教學(xué)、管理和科研所需要的基本方法、基本技能，形成較強的自我發(fā)展和創(chuàng)新能力，而教育技能的掌握來源于形式多樣的實踐。甘肅民族師范學(xué)院課程設(shè)置方案中的專業(yè)實踐模塊主要包括分的教育見習(xí)和實習(xí)，實踐課程在整個教師教育課程中所占比例較小。的同學(xué)認為教育實踐環(huán)節(jié)薄弱，教育實習(xí)基地較少，不能夠滿足學(xué)生的實習(xí)需求。有的實習(xí)基地地處偏遠，班級及學(xué)生人數(shù)非常少，實習(xí)生沒有充分的實踐機會。有的學(xué)校不需要英語實習(xí)教師，英語系的學(xué)生只能擔(dān)任其它課程的教學(xué)工作。97%的學(xué)生認為試講指導(dǎo)提高了他們的教學(xué)實踐能力，這和甘肅民院外語系重視試講指導(dǎo)工作，安排得當(dāng)、組織得力、教師敬業(yè)緊密相關(guān)。作為教育實環(huán)節(jié)的教育實習(xí)，安排在第8學(xué)期，教育實習(xí)的第一周是教育見習(xí)時間。在教育實習(xí)前，學(xué)生接受中小學(xué)英語教學(xué)實踐的機會很少。這種教育實踐模式容易導(dǎo)致理論學(xué)習(xí)和實踐學(xué)習(xí)的脫節(jié)，師范生的學(xué)習(xí)從時間上分成理論學(xué)習(xí)和實踐操作兩個階段，理論學(xué)習(xí)階段缺乏實踐體驗與感悟的融通，而實踐學(xué)習(xí)中又缺乏理論及時有效的指導(dǎo)。
小學(xué)英語教育教學(xué)工作總結(jié) 13
情趣教育不僅是新課程改革背景下的教學(xué)目標(biāo)，也是國家和時展所需的必然趨勢。小學(xué)階段正是學(xué)生掌握各項基礎(chǔ)知識的黃金時期，所以對教學(xué)質(zhì)量要求相對較高，教師需要在保證課程教學(xué)質(zhì)量的同時，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，以更加高效的方式進行教學(xué)，并及時進行創(chuàng)新和改革，從而讓學(xué)生擺脫單調(diào)乏味的學(xué)習(xí)，進而提高他們的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。
一、情趣教育在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用意義
小學(xué)階段的學(xué)生正處于懵懂的孩童時期，好奇心強，教師通過情趣教育可以推進教學(xué)任務(wù)的開展進度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，使他們在教師的引導(dǎo)和幫助下積累更多的英語知識，從而加強其對英語教材內(nèi)容的理解及對單詞語法的應(yīng)用。這不僅可以使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)英語的樂趣，還可以使其領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)一門外語的精妙之處[1]。英語作為我國小學(xué)教育課程中的重難點學(xué)科，一直是學(xué)校和社會重點關(guān)注的教學(xué)科目。情趣教育可以在很大程度上幫助教師對學(xué)生進行更加高效的教育和培養(yǎng)，相較于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，其不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還可以在教學(xué)過程中使學(xué)生切身感受到英語語言的魅力，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，進而提高其學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。在實際的教學(xué)過程中將情趣教育融入教學(xué)課堂，有助于學(xué)生對所學(xué)英語知識的記憶和掌握，因此教師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，將提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量作為現(xiàn)階段的核心任務(wù)，以實施素質(zhì)教育為目的，引導(dǎo)并幫助學(xué)生更加充分地理解所學(xué)知識，從而優(yōu)化課堂教學(xué)質(zhì)量�？傊�，情趣教育在小學(xué)英語教學(xué)中具有非常重要的應(yīng)用意義，可以在很大程度上幫助教師充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們積極融入課堂學(xué)習(xí)中，從而提高英語課堂質(zhì)量，達到課程改革背景下的教學(xué)要求。
二、情趣教育在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用策略
�。ㄒ唬┩ㄟ^情景教學(xué)，將情趣教育融入英語課堂為了提高教學(xué)效果，小學(xué)英語教師應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的實際性格特點進行教學(xué)設(shè)計，以更加高效的教學(xué)方式進行英語課程教學(xué)[2]。情景教學(xué)作為目前應(yīng)用較為廣泛的教學(xué)方法，在教學(xué)過程中有著非常重要的應(yīng)用意義，教師可以利用豐富的教學(xué)情景，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以提高其學(xué)習(xí)效率。例如，在講解如何運用英語進行自我介紹，如在課堂上第一次與學(xué)生見面時，教師可以對學(xué)生進行提問：“What is your name?”被提問的學(xué)生則回答：“MynameisLucy.”教師通過情景教學(xué)的方式進行英語教學(xué)，可以滿足情趣教育的需求，使學(xué)生對所學(xué)知識更好地進行理解記憶，加深學(xué)生對語法知識的認識�？偠灾�，通過情景教學(xué)，將情趣教育融入英語課堂可以在很大程度上降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度和壓力，增強他們在英語課堂中的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，同時提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
（二）增加游戲教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)趣味課堂小學(xué)英語教師可以根據(jù)小學(xué)生活潑好動的性格特點和活躍的思維方式進行游戲教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置，通過做游戲的方式對學(xué)生進行英語單詞的講解，從而創(chuàng)設(shè)趣味課堂，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，打造趣味教學(xué)過程，激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們?nèi)谌胼p松愉快的課堂學(xué)習(xí)氛圍，進而從根本上提高他們的學(xué)習(xí)效率。例如，在教學(xué)常見的表示顏色的單詞，如orange,yellow,black,blue,brown,white,green時，教師可以讓幾個學(xué)生分別對應(yīng)一個顏色，并站成一排。當(dāng)教師描述某個顏色時，對應(yīng)顏色的學(xué)生就快速向前走出一步。這種做游戲的形式可以加深學(xué)生對單詞的記憶，并且可以在游戲過程中鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力。增加游戲教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)趣味課堂不僅滿足了學(xué)生活潑好動的性格特點，豐富了課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且還起到了提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用，在很大程度上提高了學(xué)生記憶單詞的效率，為其以后的英語學(xué)習(xí)奠定了良好的詞匯基礎(chǔ)�？偠灾�，在實際教學(xué)過程中，為了提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，任課教師應(yīng)該積極地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，掌握他們的學(xué)習(xí)動態(tài)，制訂合適的游戲教學(xué)計劃，并在英語課堂上合理應(yīng)用，進而優(yōu)化課堂質(zhì)量。
�。ㄈ┙柚嗝襟w設(shè)備，實施情趣教育隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，現(xiàn)代化信息技術(shù)手段在我國小學(xué)教育領(lǐng)域的課程教學(xué)中被廣泛應(yīng)用。目前，我國小學(xué)學(xué)校的教室內(nèi)部都已經(jīng)配備了先進的多媒體設(shè)備，用于幫助從教工作者實施情趣教育，旨在將教學(xué)過程變得更加豐富多彩。在實際的小學(xué)英語教學(xué)過程中，教師可以充分利用現(xiàn)有的多媒體設(shè)備資源，將一些復(fù)雜的知識問題通過音視頻的形式展現(xiàn)出來，增強與學(xué)生之間的互動，這樣不僅可以吸引學(xué)生的注意力，而且可以在很大程度上提高教學(xué)質(zhì)量。例如，在學(xué)習(xí)一些英語單詞的發(fā)音時，教師可以利用多媒體設(shè)備向?qū)W生播放音視頻，講解英語單詞的正確讀法，并且?guī)ьI(lǐng)學(xué)生進行讀和記。通過不斷的練習(xí)，學(xué)生會熟練掌握課程中涉及的單詞和句型�？傊ㄟ^借助多媒體設(shè)備，教師可以使英語教學(xué)過程變得更加豐富多彩，從而促進情趣教育的實施，進而達到英語教學(xué)的`最終目的。
�。ㄋ模⿴熒咏虒W(xué)，營造輕快有趣的學(xué)習(xí)氛圍運用師生互動教學(xué)的方式進行英語教學(xué)，可以營造出輕松有趣的學(xué)習(xí)氛圍，避免學(xué)生對單一乏味的教學(xué)模式產(chǎn)生厭倦，導(dǎo)致學(xué)習(xí)質(zhì)量下降的問題出現(xiàn)。教師可以在課前提前做好教學(xué)規(guī)劃，在課上通過與學(xué)生進行對話問答的方式，來增加師生間的互動交流。通過深入的交流過程，教師會更加了解學(xué)生對所學(xué)英語知識的掌握情況，大大提高教學(xué)效率，從而為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。由此可見，互動教學(xué)對于實現(xiàn)情趣教育有著巨大的推進作用。小學(xué)階段的學(xué)生好奇心比較強，學(xué)習(xí)能力和理解能力正處于發(fā)展階段，因此，小學(xué)英語教師可以根據(jù)他們的實際學(xué)習(xí)能力，對課程學(xué)習(xí)內(nèi)容進行教學(xué)設(shè)計，同時加強師生間的互動，并且要面向全體學(xué)生，使每位學(xué)生都得到與潛能相一致的發(fā)展。在教學(xué)新的知識內(nèi)容時，教師可以給學(xué)生設(shè)定一個有趣的問題情景，內(nèi)容涵蓋課程將要學(xué)習(xí)的知識點，以此加強教師與學(xué)生的交流討論�？傊�，互動教學(xué)的方式不僅可以降低學(xué)習(xí)難度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能從根本上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。除此之外，它可以營造輕快有趣的學(xué)習(xí)氛圍，在很大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
小學(xué)英語教育教學(xué)工作總結(jié) 14
目前的學(xué)前教育師資培養(yǎng)屬于高職高專教育體系，從中等師范學(xué)校轉(zhuǎn)型而來的高師院校，在高職高專教育改革的大環(huán)境下，傳統(tǒng)英語教學(xué)如何能夠適應(yīng)新形勢，形成與學(xué)前師范教育相匹配的特色和優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力和自主學(xué)習(xí)能力，是廣大高職高專英語教育工作者面前的一項大課題。本研究力圖通過改革學(xué)生成績評價方式，明確學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的針對性，進一步拓展英語教師的教學(xué)思路，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高他們的英語基礎(chǔ)水平，為未來幼兒教師的教學(xué)工作和進一步求學(xué)深造奠定良好的基礎(chǔ)。
一、問題的提出
《高職高專教育英語課堂教學(xué)基本要求》明確規(guī)定語言測試在考核英語知識的同時應(yīng)著重考核學(xué)生實際運用語言的能力，要做到科學(xué)、公平、規(guī)范。然而我校原有的英語課程評價體系主要是終結(jié)性評價。我校學(xué)生沒有升學(xué)壓力，期末考試成績對學(xué)生的評價占很大比重，形成性評價僅限于平時考勤，完成作業(yè)等簡單的評價。所以大部分學(xué)生會選擇考前突擊背題應(yīng)付考試，小部分學(xué)生由于英語基礎(chǔ)不好，英語課聽不懂，老師不關(guān)注，期末考試時可能就會選擇作弊或者直接放棄英語學(xué)習(xí)。要想改變現(xiàn)狀，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性，就應(yīng)該改革以終結(jié)性評價為主的評價體系，將對學(xué)生學(xué)習(xí)更有監(jiān)督激勵作用的形成性評價方式納入評價系統(tǒng)，在教學(xué)過程中及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，幫助不同層次的學(xué)生及時調(diào)整學(xué)習(xí)策略，有不同層次的提高。
二、實驗過程與結(jié)果
1.問卷調(diào)查與前測。本次調(diào)查以濟南幼兒師范高等�？茖W(xué)校學(xué)前教育專業(yè)高中起點2013級1班、2班兩個平行班作為實驗對象，在學(xué)生入學(xué)初，對實驗班和對照班都進行了前問卷調(diào)查和前測。目的是為了解學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況，問卷題目內(nèi)容涉及英語學(xué)習(xí)動機與興趣（motivation and interest）、英語學(xué)習(xí)習(xí)慣與態(tài)度（habits and attitudes）、英語學(xué)習(xí)方式與策略（methods and strategies）以及英語考核與評價 （assessment and evaluation）四 方面。
�。�1）實驗班與對照班的基本情況。兩個班年齡分布大體一樣，從高考英語成績來看，實驗班的最高分和最低分分別為121分和55分，對照班的最高分和最低分分別為119分和57分，每個班的平均分分別為88分和87分。所以，實驗前的基本情況大體相同。
�。�2）前調(diào)查問卷調(diào)查結(jié)果分析。從英語口語學(xué)習(xí)興趣、習(xí)慣等的調(diào)查結(jié)果可以看出，兩個班級的學(xué)生都普遍認為英語的口語表達能力是目前最需要提高的英語技能，也是今后日常生活和工作中最重要的能力。但是大家的英語學(xué)習(xí)興趣卻很，三分之二的學(xué)生認為英語學(xué)習(xí)太困難，30%的學(xué)生基本沒有信心能學(xué)好英語。90%以上的學(xué)生不敢開口說英語。選擇總是或積極回答問題的學(xué)生只有20%左右。雖然對自己的英語水平不滿意，卻不愿意積極地去改變這種現(xiàn)狀�？傊�，盡管學(xué)生對于英語口語學(xué)習(xí)的重要性非常清楚，但是由于英語基礎(chǔ)較差，很難靠自己的努力，跟上老師的課堂教學(xué)，課下沒有開口練習(xí)的機會，學(xué)習(xí)興趣越來越少，更別說養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣了。
從對學(xué)生評價方式的來看，問卷調(diào)查和訪談結(jié)果顯示，82%的學(xué)生認為，老師課堂教學(xué)中對學(xué)生的檢查僅限于讀課文、背單詞或翻譯語法練習(xí)，學(xué)生基本沒有自由發(fā)揮的機會。所以大多數(shù)學(xué)生認為，學(xué)習(xí)英語的過程是枯燥乏味的，沒有一定的激勵機制，單純用一張期末試題來衡量學(xué)習(xí)水平是不全面的。
2.實驗過程�；趯W(xué)生反映的問題情況，老師們借鑒同類學(xué)校的評價方式，并結(jié)合我校學(xué)生的具體情況，探討形成性評價的具體操作步驟。開學(xué)初，再次征求學(xué)生意見，設(shè)計了以學(xué)生學(xué)習(xí)檔案表為依托的評價方式，在實驗班試行。
首先，細化學(xué)生的平時成績。10分是學(xué)生自選的口語展示成績。每次課都有學(xué)生做3分鐘的班級報告（class report），內(nèi)容可以選擇講英語故事（story telling）、演唱英語兒歌（nursery rhyme performance）、短劇表演（role play）、兩人對話（dialogue）、課文朗讀或復(fù)述（passage reading and retelling）等，要求學(xué)生語音語調(diào)基本準(zhǔn)確。老師當(dāng)場評價學(xué)生的表現(xiàn)，并做好記錄。20分是每學(xué)期進行兩次口語測試的成績。對水平差一點的學(xué)生來說，口試包括朗讀課文和回答老師簡單提問等；水平中等的同學(xué)可以編寫與所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的對話或角色扮演；對于水平高一些的學(xué)生，可以提供給他們話題，自己談?wù)撓敕�。任課老師要給學(xué)生的兩次口語展示講評、打分并記錄。另外10分可以與課堂考勤、聽寫、回答問題、小組討論等掛鉤，學(xué)期結(jié)束將每個學(xué)生的平時成績記錄單反饋給每個學(xué)生，并與學(xué)生交流今后的努力方向。
其次，強調(diào)合作學(xué)習(xí)，建立英語學(xué)習(xí)小組。我們學(xué)校每個班的班額很大，大都在50人上下，任課老師很難做到每次課提問所有的學(xué)生。為了讓每個學(xué)生都有說英語的`機會，小組合作學(xué)習(xí)，組內(nèi)成員互補搭配就顯得尤為重要。課堂展示很多都是以小組為單位進行的，課后，小組成員之間可以根據(jù)課堂表現(xiàn)進行互評，并記錄每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，內(nèi)容包括學(xué)習(xí)參與程度、合作學(xué)習(xí)、知識掌握等方面。這樣小組成員間的自評和互評，是老師對學(xué)生評價的補充，從而更全面的評價每個學(xué)生。
最后，當(dāng)小組合作學(xué)習(xí)形成良好的習(xí)慣，就可以進行某個英語文化主題的介紹與演示。文化主題涉及西方節(jié)日、大學(xué)生活、電影賞析等。學(xué)生們可以在小組內(nèi)確定主題，分工搜尋相關(guān)材料，做成幻燈片，并在全班范圍內(nèi)甚至是全校范圍內(nèi)進行展示。通過主題項目的制作和展示，學(xué)生的合作意識、參與意識、創(chuàng)造性思維都得到了較大地提高，并真正提高了英語語言表達能力。
3.實驗后結(jié)果分析。經(jīng)過兩年在學(xué)前教育專業(yè)英語教學(xué)和評價等方面的改革嘗試，筆者在實驗班和對照班再次進行了問卷調(diào)查和英語口語測試，結(jié)果如下。
�。�1）學(xué)生英語口語水平得到提高。從口試結(jié)果可以看出，學(xué)生們在語音語調(diào)，詞匯語法，學(xué)習(xí)興趣和交際策略的使用方面，變化比較明顯。首先在語音語調(diào)上，實驗班的學(xué)生能較好地掌握單詞的讀音，語調(diào)較自然。而對照班的學(xué)生在語音方面還存在明顯不足，常用的單詞發(fā)音不準(zhǔn)確，影響了整體的意思表達。其次在詞匯量和正確語法使用方面，實驗班的學(xué)生能使用較正確而貼切的詞語進行表達，能有意識地使用新學(xué)的詞匯，語法上雖有使用不當(dāng)之處，但不影響意思的傳輸。而對照班的學(xué)生詞匯量上沒有明顯提高，比較多的學(xué)生出現(xiàn)長時間的沉默，導(dǎo)致交際經(jīng)常中斷。最后在互動交際策略的使用上，實驗班的學(xué)生能夠利用互動策略就話題進行簡單的交流，在交談中能夠及時回應(yīng)大部分的交際話題。而對照班的學(xué)生在交際時缺乏互動策略經(jīng)常出現(xiàn)長時間的停頓，難以堅持三個話輪以上的語言交流。
�。�2）學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣得到加強。后問卷調(diào)查中，兩個班學(xué)生實驗前后針對英語學(xué)習(xí)興趣、參與英語測試的積極性和學(xué)好英語的信心方面的選擇比例出現(xiàn)變化。尤其是實驗班認為“學(xué)習(xí)英語口語興趣大”的人數(shù)由實驗前的5.3%增加到了31.6%，而對照班只多了2人；實驗班選擇“興趣不太大或沒有”的學(xué)生由21人下降到了7人，占12%；在“對英語學(xué)習(xí)的信心”方面，實驗班普遍選擇“較強”，占46.6%，選擇“很少或沒有”的人數(shù)只有10人。而對照班這幾個選項的選擇基本沒有變化。由此可見，經(jīng)過課程改革實驗之后，實驗班的學(xué)生的口語學(xué)習(xí)興趣有了很大的提高。
（3）學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣有了很大的改善。在實驗進行前，學(xué)生的總體學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，缺乏自主學(xué)習(xí)的能力，課堂上走神、說話和玩手機等不良行為時有出現(xiàn)。實驗后的第二次問卷調(diào)查顯示，針對“是否課前預(yù)習(xí)”，“是否主動背單詞”，“是否主動觀看英語電影等英語節(jié)目”，和“是否保持積極的學(xué)習(xí)情緒”等題目，實驗班選擇“總是，經(jīng)�！钡膶W(xué)生人數(shù)分別增加了十個到十五個百分比。然而對照班這四個指標(biāo)都沒有明顯變化。由此可見，新的評價方法的實施，能很好地對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進行指導(dǎo)，幫助他們形成更好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們更加清楚應(yīng)該學(xué)什么，如何學(xué)，從而使他們自主學(xué)習(xí)的能力得到提高。
�。�4）學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力得到了鍛煉。從調(diào)查中可以看出，實驗班選擇總是或經(jīng)常主動與他人合作學(xué)習(xí)的學(xué)生數(shù)從實驗前的11個增加到44人，三分之二的學(xué)生愿意參與合作學(xué)習(xí)。同時，對于“小組合作學(xué)習(xí)對你的英語口語學(xué)習(xí)是否有促進作用”和“你是否喜歡讓同伴參與評價你的學(xué)習(xí)”這兩個調(diào)查選項，實驗班和對照班在實驗前后的選擇結(jié)果分析可以看出，在形成性評價開始實施以后，實驗班“喜歡小組合作學(xué)習(xí)”的人由10上升至22人，選擇“不喜歡”的人數(shù)明顯減少。然而對照班這幾項的變化不明顯。由此可見，由于采用了多種多樣的形成性評價方式，細化了平時成績的分數(shù)分配，大多數(shù)學(xué)生開始樂意在小組合作中學(xué)習(xí)，通過學(xué)生自評、學(xué)生互評、老師評價相結(jié)合的評價方式，鍛煉并養(yǎng)成了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣，對自身和他人都有了更加客觀的評價。
三、結(jié)論
考核評價模式對教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)具有重要的促進與推動作用，我們在評價標(biāo)準(zhǔn)、評價內(nèi)容、評價方式、評價手段以及評價主體上，都進行了改革和創(chuàng)新。學(xué)生的評價方式的選擇、建立、使用和修改都是學(xué)生實際參與的，而且有詳細的記錄。通過閱讀學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案、觀察學(xué)習(xí)評價表，老師能了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，即時指出學(xué)生的長處和不足，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、發(fā)展動態(tài)；學(xué)生通過學(xué)習(xí)評價表，逐漸學(xué)會了自我評價、自我管理；師生通過討論，可以更加了解彼此之間的想法。形成學(xué)習(xí)小組，進行項目與演示也要求學(xué)生緊密合作，無論是確定主題、篩選材料、形成項目還是最后的演示與答辯，都是師生共同的勞動結(jié)晶。在這個過程中，不僅提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也鍛煉了他們的口語表達能力。
四、研究問題與建議
形成性評價不單純指向?qū)W生的學(xué)習(xí)能力，更多地指向?qū)W生的情感和態(tài)度，以及習(xí)慣的養(yǎng)成，這就需要任課教師與所任課班級的班主任、輔導(dǎo)員有更多的溝通，才能更全面的了解每一個學(xué)生，幫助不同學(xué)習(xí)能力、不同興趣愛好、不同職業(yè)追求的學(xué)生進步。而且老師們一定要銘記，形成性評價的目的不在于區(qū)分好壞，而在于幫助學(xué)生找到提高學(xué)習(xí)效率的有效方法，它不能完全代替終結(jié)性評價，是終結(jié)性評價的必要補充�？傊�，高職高專的英語教學(xué)，相對自由的教學(xué)空間也保證了形成性評價的可操作性，今后可以進一步開展研究探討。
小學(xué)英語教育教學(xué)工作總結(jié) 15
懷著激動并期盼的心情20xx年10月8日，我們一行16人，乘著公車來到了XX區(qū)新疆小學(xué)，開始了為期一個月的實習(xí)生活。
在這一個月里，我真正體會到做一位老師責(zé)任的重要性，它使我的教學(xué)理論變?yōu)榻虒W(xué)實踐，使虛擬教學(xué)變?yōu)檎嬲拿鎸γ娴慕虒W(xué)。與課堂上面對著同學(xué)講課不同，在這里，要求我們的真正能力，最重要的是要有一顆責(zé)任心！
一個月的實習(xí)，令我感慨頗多。我實習(xí)的班級是五年級一班，記得我剛到課室的第一天，班主任陳老師要我和大家講幾句話，我簡單的跟學(xué)生們介紹了下自己，并告訴他們接下來的一個月會與他們一同度過，學(xué)生們給予了我熱烈的掌聲，看著眼前一張張真誠并稚嫩的臉，我的心里泛起深深的感動！
新疆小學(xué)給我們的實踐機會非常多，剛到的第一天我就開始了自己的第一堂課。但是由于經(jīng)驗不足和應(yīng)變能力不強第一堂課講的并不是非常成功，班主任老師要求我多聽課，多向經(jīng)驗豐富的教師學(xué)習(xí)。
興趣對于一個小學(xué)生來說是至關(guān)重要的.。我深知這一點的重要，必須把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動起來，使他們在快樂中主動學(xué)習(xí)。無論是上英語還是語文，我都本著work hard,play harder的理念，以快樂教學(xué)的方式，把游戲和教學(xué)融為一體，教他們唱英語兒歌，一個月的時間里，我教會了他們四首英文兒歌，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為了“我要學(xué)”。
小學(xué)五年級又是畢業(yè)班級，除了要求提高他們對學(xué)習(xí)的興趣，更重要的還是在于成績的要求，所以，在成功提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣之后，我又改變把戰(zhàn)略變?yōu)槟芰虒W(xué)，應(yīng)校長的要求，教給他們一些生活化的英語口語，于是，我把目標(biāo)索定了“美國俚語”這一環(huán)節(jié)，每天晚上回家的第一任務(wù)，就是翻查資料，找到適合于他們的一些美國俚語，比如“where can i wash my hands?” “may i have your name?” “where to?” 等。在課堂上大家都很期待“美國俚語”的環(huán)節(jié)，學(xué)生們都說：這樣的英語既好玩又實用！一個月的時間，他們的口語有了明顯的提高，無論課上還是課下，學(xué)生都會用“hello ada,goodmorning”的方式和我問好，看著他們有這樣的成績，我想，我成功了！
此外，由于班主任的信任，我除了英語教學(xué)以外，還負責(zé)全學(xué)年的語文寫作課程，一個月的時間里，作文講解課10余堂，學(xué)生們由原來一篇作文100多字增長到400字左右，對作文的興趣也大大提高，課下學(xué)生主動找到我說：老師，我現(xiàn)在覺得作文一點都不難！聽到這樣的話語，我真的高興極了。
時光如是，實習(xí)生活終于結(jié)束了。在這一個月里，我的教學(xué)經(jīng)驗得到了一個質(zhì)的飛躍，學(xué)到了很多書本上學(xué)不到的知識。汪國真曾說：“我不去想是否能成功，既然選擇了遠方，便只顧風(fēng)雨兼程！”是的，不論前方的路是充滿荊棘還是風(fēng)霜雨露，我都會勇敢的向著我的夢想不斷前進！
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