教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)（精選23篇）

　　總結(jié)是事后對(duì)某一階段的工作或某項(xiàng)工作的完成情況，包括取得的成績(jī)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)加以回顧和分析，為今后的工作提供幫助和借鑒的一種書(shū)面材料。下面是小編整理的教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，歡迎大家分享。

　　教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié) 1

　　人民教育家陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“人人是創(chuàng)造之人，天天是創(chuàng)造之時(shí)，處處是創(chuàng)新之地�！泵鎸�(duì)新技術(shù)革命的挑戰(zhàn)，激烈的競(jìng)爭(zhēng)和信息爆炸時(shí)代，數(shù)學(xué)教學(xué)也要適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需要，不拘泥于已有成果，力求從新的角度，用新的教學(xué)方法，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生創(chuàng)造力是素質(zhì)教育的有效途徑。

　　小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)指出：“要逐步培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，使學(xué)生不僅長(zhǎng)知識(shí)，也要長(zhǎng)智慧�！彼季S能力是智力的核心，重視學(xué)生的智力開(kāi)發(fā)，就在在數(shù)學(xué)教學(xué)中有創(chuàng)新，注意學(xué)生各方面綜合能力的培養(yǎng)。提高學(xué)生的素質(zhì)，是當(dāng)前數(shù)學(xué)教育革命的首要任務(wù)。

　　一、在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力

　　多數(shù)教育專(zhuān)家認(rèn)為，從低年級(jí)開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和初步的創(chuàng)造能力，是培養(yǎng)學(xué)生的想象能力的最關(guān)鍵一步。因?yàn)槿说男蜗笏季S出現(xiàn)要比抽象思維早，人腦認(rèn)識(shí)客觀事物及其規(guī)律是從形象到抽象的。在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的形象思維，使學(xué)生既長(zhǎng)知識(shí)，又長(zhǎng)智慧，更好地把握數(shù)學(xué)中的數(shù)量關(guān)系，找出解決問(wèn)題的方法，引導(dǎo)學(xué)生得出富有創(chuàng)新的解題方法。如講授三角形內(nèi)角和的這一章，可先讓學(xué)生把正方形或長(zhǎng)方形沿對(duì)角線對(duì)折，得出直角三角形的內(nèi)角和是180度，然后讓學(xué)生想想怎么證明銳角三角形和鈍角三角形的內(nèi)角和是多少，再讓學(xué)生想想能否用剛才推導(dǎo)直角三角形的風(fēng)角和等于180度那樣來(lái)證明，最后讓學(xué)生把事先做好的各種三角形的三個(gè)角剪下來(lái)，看能否把一個(gè)三角形的三個(gè)角拼成一個(gè)平角。結(jié)果，學(xué)生經(jīng)過(guò)親自動(dòng)手，形象化的演示，重點(diǎn)難點(diǎn)都得到了解決。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得以提高，知識(shí)得以鞏固。

　　二、在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的`創(chuàng)造性思維

　　我們都知道數(shù)學(xué)家高斯的故事。一次上數(shù)學(xué)課時(shí)教師問(wèn)1100的和是多少，話音剛落，高斯就舉起小手說(shuō)：“5050。”老師；驚嘆之下，詢(xún)問(wèn)小高斯是怎么算出來(lái)的。原來(lái)高斯沒(méi)有用傳統(tǒng)的辦法，而是用了獨(dú)特的思維：頭數(shù)加尾數(shù)乘層數(shù)再除以2的方式，這一創(chuàng)新的思維方式，突破了常規(guī)，令后人津津樂(lè)道。

　　心理學(xué)則告訴我們，想象與創(chuàng)造性思維有密切聯(lián)系，它是人類(lèi)創(chuàng)造活動(dòng)所不可缺少的心理因素。根據(jù)這一特點(diǎn)，在教學(xué)中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，并為豐富學(xué)生的想象力提供機(jī)會(huì)。如教學(xué)組合體積時(shí)，我出過(guò)一道題，要求學(xué)生根據(jù)已知條件求組合體的體積。學(xué)生的解題思路幾乎都是圓柱體積加上圓錐體積。這時(shí)教師啟發(fā)：“同學(xué)們先觀察一下這個(gè)圓錐與圓柱之有什么關(guān)系，再想一想還可以怎么求？”這時(shí)一個(gè)學(xué)生小聲說(shuō)：“這個(gè)組合體積是上面圓錐體積的4倍�！边@個(gè)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)是智慧的閃光點(diǎn)，是創(chuàng)造性的想像。我及時(shí)鼓勵(lì)他大聲說(shuō)一遍解題思路，并列出算式，老師的鼓勵(lì)激發(fā)了全班學(xué)生的想像。美國(guó)教育家杜威指出：“真正思考的人從自己的錯(cuò)誤中吸取知識(shí)比從別自己成就中吸取的知識(shí)更多，錯(cuò)誤與探索相聯(lián)姻，相交合，才能孕育出真理�！痹诮虒W(xué)中，教師可應(yīng)用錯(cuò)例，及時(shí)地放大錯(cuò)例，或設(shè)計(jì)相應(yīng)的選擇、判斷題，讓學(xué)生在正確與錯(cuò)誤的探索中不僅辨別異同、探尋“病根”，才能對(duì)癥下藥，杜絕舊病復(fù)發(fā)。在課堂教學(xué)中，學(xué)生一旦形成良好的思維品質(zhì)，就能促進(jìn)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的組合，推動(dòng)思維層次的深入，為他們形成良好的思維打下基礎(chǔ)。

　　三、在數(shù)學(xué)教學(xué)中還應(yīng)著眼于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力

　　邏輯思維能力是智力的核心，它是一種前后貫穿的、有條理的、有依據(jù)的思維活動(dòng)。數(shù)學(xué)具有高度抽象和邏輯嚴(yán)密的特點(diǎn)，結(jié)合小學(xué)生處于由具體形象思維為主逐步向抽象和邏輯思維過(guò)渡的特點(diǎn)，教師必須有意識(shí)的以教學(xué)目標(biāo)為方向，以知識(shí)為載體，有意識(shí)地結(jié)合教材的內(nèi)容把培養(yǎng)學(xué)生初步邏輯思維貫穿于各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中。課堂教學(xué)過(guò)程是信息雙向交流的過(guò)程。交流模式：學(xué)生←→教師、學(xué)生←→學(xué)生�；�于這一認(rèn)識(shí)，在設(shè)計(jì)、規(guī)劃教學(xué)程序時(shí)，要確定交流的內(nèi)容、方式，分配一定的時(shí)間，避免雙向交流流于形式。不低估學(xué)生智力潛能，要充分利用數(shù)學(xué)知識(shí)的嚴(yán)密邏輯性，放手讓學(xué)生主動(dòng)去獲取新知識(shí)、解決新問(wèn)題；組織交流，在交流過(guò)程中，加深對(duì)知識(shí)的理解，拓寬思路，培養(yǎng)合作能力、表達(dá)能力；增強(qiáng)集體意識(shí)，促進(jìn)主動(dòng)、活潑、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)情境的形成，從而有利于邏輯思維的發(fā)展。

　　教師“指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展”是課堂教學(xué)過(guò)程的具體體現(xiàn)，是學(xué)生個(gè)體充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性的過(guò)程。要實(shí)施素質(zhì)教育，數(shù)學(xué)教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)，要培養(yǎng)“會(huì)學(xué)”、“會(huì)問(wèn)”、“我要學(xué)”，改變讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”、“學(xué)答”、“要我學(xué)”的觀念，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。在傳授知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)能力、開(kāi)發(fā)智力，促使學(xué)生的身心協(xié)調(diào)發(fā)展，應(yīng)把發(fā)展思維，提高綜合素質(zhì)作為教育任務(wù)，落實(shí)到各教學(xué)環(huán)節(jié)中去。改變單純重知識(shí)傳授、重技能形成訓(xùn)練的思想觀念和做法。同時(shí)，要根據(jù)反饋信息來(lái)調(diào)節(jié)課堂教學(xué)的進(jìn)程，使教學(xué)進(jìn)程與學(xué)生的認(rèn)知進(jìn)程一致，提高教學(xué)效果。

　　四、優(yōu)化作業(yè)結(jié)構(gòu)，練中促智，訓(xùn)練思維

　　學(xué)生的數(shù)學(xué)能力主要是通過(guò)練習(xí)形成的，為了使學(xué)生能在有限的時(shí)間內(nèi)掌握技能，發(fā)展智能，在優(yōu)化練習(xí)結(jié)構(gòu)方面應(yīng)著重體現(xiàn)練習(xí)設(shè)計(jì)四性：典型性、針對(duì)性、綜合性、趣味性。典型性，就是在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)注意選擇最一般、最具有典型特征的題目，幫助學(xué)生從不同角度、不同側(cè)面練習(xí)，既體現(xiàn)了教學(xué)的目的要求，又能達(dá)到舉一反三的功效。針對(duì)性，就是在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)要針對(duì)教學(xué)的重難點(diǎn)，選擇學(xué)生容易混淆容易出錯(cuò)的內(nèi)容，有的放矢，設(shè)計(jì)練習(xí)，通過(guò)對(duì)比辨析，達(dá)到鑒別分化的目的。綜合性，就是在練習(xí)中要注意體現(xiàn)知識(shí)間的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)新舊知識(shí)的溝通，形成知識(shí)系統(tǒng)，培養(yǎng)學(xué)生能力。如：在學(xué)習(xí)“比”的知識(shí)后，把有關(guān)“倍”、“分率”、“百分率”、“比”這些不同類(lèi)的概念和應(yīng)用題結(jié)合在一起，編成題組進(jìn)行綜合練習(xí)�？墒箤W(xué)生大大地減少不必要的機(jī)械記憶，有助于學(xué)生建立合理的整體知識(shí)結(jié)構(gòu)。一題多變，同中求異運(yùn)用比較法，不僅可教給學(xué)生思維方法，而且在比較中可發(fā)展學(xué)生的思維力。這樣設(shè)計(jì)還照顧到“好、中、差”三類(lèi)學(xué)生，面向大多數(shù)，前面題目差生可以接受，學(xué)有興趣，后面題目可培養(yǎng)優(yōu)生的思維廣闊性，促使學(xué)生發(fā)展思維開(kāi)發(fā)智能，從而全面提高素質(zhì)。趣味性，就是在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，結(jié)合生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)解題情境，選擇靈活生動(dòng)的習(xí)題，引發(fā)學(xué)生解題欲望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能在解題中品嘗學(xué)習(xí)樂(lè)趣。這樣學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為樂(lè)于學(xué)習(xí)，就不會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)是個(gè)負(fù)擔(dān)。

　　數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)是促進(jìn)學(xué)生的思維活動(dòng)、培養(yǎng)學(xué)生具備一定的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)。這是需要從兒童時(shí)期加以培養(yǎng)的。小學(xué)階段兒童的數(shù)學(xué)素質(zhì)包含運(yùn)算能力、初步的邏輯思維能力、空間觀念、數(shù)學(xué)思考方法以及運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，能力的核心是思維。從小給學(xué)生打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，發(fā)展創(chuàng)造思維能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣，使之具備一定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的綜合素質(zhì)，這是21世紀(jì)現(xiàn)代化教育的方向。

　　教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié) 2

　　教師是學(xué)生的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者。教師是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人；是溝通學(xué)校和家庭、社會(huì)的橋梁；是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的骨干力量�！吨袊�(guó)教育改期和發(fā)展綱要》指出：“中小學(xué)要由‘應(yīng)試教育’轉(zhuǎn)向全面提高國(guó)民素質(zhì)的軌道�！秉h的十五大報(bào)告也強(qiáng)調(diào)指出：“認(rèn)真貫徹黨的教育方針，重視受教育者素質(zhì)的提高，培養(yǎng)德、智、體等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。”因此，教師這種特殊的職業(yè)就顯得舉足輕重，教師的任務(wù)也便“任重而道遠(yuǎn)”。如何充當(dāng)好一名教師的角色呢？通過(guò)長(zhǎng)期的教育實(shí)踐，我以為一一那就是做好學(xué)生的“良師益友”。做他們思想上的導(dǎo)師，學(xué)習(xí)上的老師，生活上的朋友。作為一名教育工作者，擔(dān)負(fù)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育和培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的雙重任務(wù)。作為一名小學(xué)教師，如何對(duì)自己的學(xué)生進(jìn)行思想品德教育呢？做學(xué)生思想上的導(dǎo)師，生活上的朋友。我以后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作為例談一些我個(gè)人在教育實(shí)踐中取得的經(jīng)驗(yàn)。

　　做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面著手。

　　一、點(diǎn)燃學(xué)生情感的火花

　　對(duì)后進(jìn)生冷漠心靈的呼喚，離不開(kāi)教師的情感做媒介。教師與后進(jìn)生思想上的共鳴，要借助愛(ài)的力量，情感才能通達(dá)。感情作為一種潛移默化的力量已成為教育工作者們的共識(shí)。也就是說(shuō)只有熱愛(ài)學(xué)生，把他們當(dāng)成朋友，他們才能向你敞開(kāi)心扉，向你傾吐心里話，教育才會(huì)成功。我班上曾有一個(gè)后進(jìn)生叫蔣超，性情孤僻，上課思想老是開(kāi)小差，平時(shí)也很少和同學(xué)們說(shuō)笑。偶爾的一天早上，我發(fā)現(xiàn)他到校特別早，一個(gè)人站在教室門(mén)口的走廊上發(fā)呆，我就走上前去，與他攀談。原來(lái)他跟繼父一起生活，家庭生活缺乏愛(ài)的溫暖，加上自己成績(jī)不好，部分同學(xué)歧視他因此他從心底產(chǎn)生了自暴自棄的想法。為此，我多次對(duì)他進(jìn)行了家訪，對(duì)他本人鼓勵(lì)教育，爭(zhēng)取到其繼父的支持。從此，他思想輕松，聽(tīng)課認(rèn)真，學(xué)習(xí)刻苦，各方面進(jìn)步很快。期末考試語(yǔ)文竟考了七十三分！

　　二、曉之以理的疏導(dǎo)

　　對(duì)后進(jìn)生“動(dòng)之以情”的同時(shí)，還必須對(duì)他們進(jìn)行耐心細(xì)致，步步深入“曉之以理”的教育疏導(dǎo)。為祛除后進(jìn)生心頭的陰影，僅夠情感的力量是不的。還得借助理性的力量。成功的教育應(yīng)該是“三分含情七分說(shuō)理”。以感情為橋梁，以真理為指南，做到理制約情情服從理。這樣才能收到理想的效果。我在處理一名后進(jìn)生考試作弊問(wèn)題時(shí)，采用舉例分析說(shuō)理層次深入的方法，使他感到作弊的嚴(yán)重性和危害性。接著，我分析了作弊和合理競(jìng)爭(zhēng)對(duì)人心理品質(zhì)所形成的正負(fù)作用。最后講到誠(chéng)實(shí)品質(zhì)對(duì)一個(gè)人成長(zhǎng)的重要性。他聽(tīng)了這番道理后，羞愧地低下了頭。從此以后，他再也沒(méi)有犯過(guò)類(lèi)似的錯(cuò)誤。

　　三、發(fā)掘自身“閃光點(diǎn)”

　　由于后進(jìn)生自身的原因，我們往往會(huì)對(duì)他們形成一種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，產(chǎn)生某些偏見(jiàn)。在思想上總是自覺(jué)不自覺(jué)地產(chǎn)生厭煩之情。只看到他們的缺點(diǎn)，而很少看到他們的優(yōu)點(diǎn)。這是導(dǎo)致后進(jìn)生自卑、不求上進(jìn)、破罐子破摔的根源之一。我在教育后進(jìn)生時(shí)，努力尋找其閃光點(diǎn)，使他們真正從自卑甚至是麻木的心理重壓下抬起頭來(lái)，信心百倍地做人。我曾發(fā)現(xiàn)一名后進(jìn)生畫(huà)畫(huà)得不錯(cuò)。我就多與他接觸，動(dòng)員他把美術(shù)才能發(fā)揮出來(lái)，負(fù)責(zé)教室里黑板報(bào)的美術(shù)布置。他答應(yīng)了，并且完成的很不錯(cuò)。我動(dòng)情地對(duì)他說(shuō)：“相信你今后的語(yǔ)文數(shù)學(xué)成績(jī)也會(huì)像畫(huà)畫(huà)得一樣好，你能行！”這句話深深地打動(dòng)了他。幾天后，他對(duì)我說(shuō)：“老師，我今后一定努力學(xué)習(xí)，你相信我吧！”經(jīng)過(guò)努力，他的兩科成績(jī)均有較大的提高。后進(jìn)生在班集體中，由于自身的價(jià)值觀念和行為方式發(fā)生的偏斜，加上他們的自我控制能力較差。因而經(jīng)常有這樣或那樣的過(guò)錯(cuò)行為。在老師教育之后，他們雖有改正的決心和行為，但好景不長(zhǎng)。甚至過(guò)不了兩三天又會(huì)舊戲重演。為了防止后進(jìn)生出現(xiàn)反復(fù)，教師必須要經(jīng)常不斷地對(duì)他們進(jìn)行教育，做好他們的思想上的導(dǎo)師，致力于長(zhǎng)期艱苦的耕耘。

　　一個(gè)教育工作者不僅肩負(fù)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的任務(wù)，同時(shí)還要教育學(xué)生努力學(xué)習(xí)，提高學(xué)業(yè)成績(jī)，提高綜合素質(zhì)。學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要任務(wù)。提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)和綜合素質(zhì)是教師的重要職責(zé)。那又如何做到這一點(diǎn)呢？做好學(xué)生學(xué)習(xí)上的老師。我長(zhǎng)期工作在教育的`第一線，在這方面也取得了一些經(jīng)驗(yàn)。

　　一、對(duì)學(xué)生進(jìn)行目的教育本學(xué)年度我從事五年級(jí)的教學(xué)工作，正值實(shí)施素質(zhì)教育的熱潮。

　　學(xué)年初，我就組織了一次班級(jí)研討會(huì)，專(zhuān)門(mén)討論學(xué)習(xí)的目的。直到那時(shí)，還有很多同學(xué)都片面地認(rèn)為：學(xué)習(xí)的目的就是為了考高分升好學(xué)！他們完全還沉浸在“應(yīng)試教育”的泡沫里。我及時(shí)向他們指出：學(xué)習(xí)目的不能只看考試的分?jǐn)?shù)，考試只是手段，不是目的。學(xué)習(xí)目的要看同學(xué)們掌握知識(shí)、技能的實(shí)際水平，指的是能力的發(fā)展。也就是素質(zhì)的發(fā)展。然后我用社會(huì)主義建設(shè)中英雄模范人物的事跡去感染他們，用古今中外科學(xué)家、發(fā)明家、藝術(shù)家有故事區(qū)啟發(fā)他們使他們具備具體的奮斗目標(biāo)形象的學(xué)習(xí)榜樣。并懂得“三百六十行，行行出狀元”的道理，使學(xué)校目的明確化。

　　二、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，這其中，及時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)是一個(gè)行之有效的方法。我教過(guò)的學(xué)生有個(gè)叫徐勇的同學(xué)，學(xué)習(xí)成績(jī)一直不好。特別是語(yǔ)文成績(jī)，總是不理想。有一次，縣里舉辦小學(xué)生跳繩比賽，他以鎮(zhèn)男子組第二名的好成績(jī)到縣里進(jìn)行了決賽，并取得了團(tuán)體第十名的成績(jī)�；貋�(lái)后，我問(wèn)他取得成績(jī)時(shí)有什么感受，他回答說(shuō)，當(dāng)時(shí)很激動(dòng)，也很幸福，心里有一種快樂(lè)的感覺(jué)。我馬上對(duì)他說(shuō)：“如果你平時(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)候，也像跳繩訓(xùn)練那樣刻苦，用功，那么你還會(huì)找到那種快樂(lè)感的�！睆拇耍�他學(xué)習(xí)變得主動(dòng)多了，上課積極發(fā)言，積極思考老師提出的問(wèn)題，學(xué)習(xí)成績(jī)有了明顯的進(jìn)步。期末考試時(shí)，他的語(yǔ)文成績(jī)是79分，想都不敢想！

　　三培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志和毅力

　　隨著改革開(kāi)放的進(jìn)一步深入，人民的生活水平有了逐步的提高。許多學(xué)生在優(yōu)越的物質(zhì)生活中變得缺乏意志和毅力。這就要求教師利用一切可利用的時(shí)機(jī)去培養(yǎng)。有一次，學(xué)校組織春游，爬學(xué)校附近的一座黃龍山。山勢(shì)比較高，路不寬，且較陡，爬起來(lái)有些吃力。剛開(kāi)始時(shí)，同學(xué)們心血來(lái)潮，一股勁兒往上爬�？蓤�(jiān)持不了多久，就都軟了下來(lái)。有的坐在原地做長(zhǎng)時(shí)間的休息，甚至還有的想打退堂鼓。看到這種情形，我以身作則，走在最前面，鼓勵(lì)同學(xué)們一口氣爬上山頂。一路上，我給他們講張海迪、居里夫人等中外名人克服困難的故事。同學(xué)們興趣盎然，不知不覺(jué)地爬上了山頂。登上山頂?shù)囊粋�(gè)望臺(tái)時(shí)，我問(wèn)同學(xué)們現(xiàn)在有什么感覺(jué)。他們都說(shuō)眼界開(kāi)闊多了，心胸變得寬廣了。我說(shuō)這就是古詩(shī)當(dāng)中“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的感覺(jué)，學(xué)習(xí)也是這樣，它必須也要象爬山一樣具有堅(jiān)強(qiáng)的意志和毅力，克服重重困難，才能取得優(yōu)異成績(jī)。這次春游，在同學(xué)們的腦海中留下了深刻的印象。

　　四、因材施教，全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　當(dāng)代教育是素質(zhì)教育。教學(xué)是為了培養(yǎng)學(xué)生們一系列的能力。對(duì)一名小學(xué)生而言，語(yǔ)文教學(xué)是為了培養(yǎng)他們一些語(yǔ)文基本能力。從這個(gè)角度出發(fā)，本人在從事語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，把漢語(yǔ)拼音字詞句等知識(shí)作為重點(diǎn)來(lái)抓，把口語(yǔ)交際、閱讀和作文作為難點(diǎn)來(lái)抓。作為重點(diǎn)，則嚴(yán)格要求每一位學(xué)生都要掌握。字母表、聲母、韻母、形聲字、形近字、近、反義詞、常見(jiàn)基本句式、縮、擴(kuò)句、修改病句等，這樣的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)生必須牢牢地掌握。對(duì)于難點(diǎn)不同程度的學(xué)生則不同要求。程度好的，要求高一些，說(shuō)話要有中心有條理，閱讀能概括文章的主要內(nèi)容，作文能表情達(dá)意，能?chē)�繞一個(gè)中心來(lái)寫(xiě)，記敘有順序，有一定的表達(dá)方法；程度差的，只要求說(shuō)話連貫，閱讀基本能了解文章內(nèi)容，作文時(shí)只要求語(yǔ)句通順連貫，意思清楚完整既可，像這樣，循序漸進(jìn)，逐步提高，既掌握了基礎(chǔ)，又突破了難點(diǎn)。使素質(zhì)教育的思想真正滲透到每一堂語(yǔ)文教學(xué)課中，真正提高學(xué)生們的語(yǔ)文素質(zhì)。

　　總之，要當(dāng)好一名老師，必須是學(xué)生思想上的導(dǎo)師，學(xué)習(xí)上的老師，生活上的朋友。在今后的日子里，我將繼續(xù)努力，真正做學(xué)生的“良師益友”。

　　教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié) 3

　　一堂課成功與否，很大程度上取決于教師的備課。教師只有備好課，才能安排好教學(xué)環(huán)節(jié)，保質(zhì)保量的完成教學(xué)任務(wù)。在新課程條件下，隨著教師角色的轉(zhuǎn)變和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，備課不再是對(duì)教材內(nèi)容的簡(jiǎn)單詮釋?zhuān)瑢?duì)教學(xué)過(guò)程的簡(jiǎn)單安排和對(duì)教學(xué)方法的簡(jiǎn)單展示�！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師要做到：準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)的理念、目標(biāo)和內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的心理特征和實(shí)際情況，選擇調(diào)整英語(yǔ)教學(xué)策略。我從小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，從備學(xué)生、備教材、備教法、備教具、備練習(xí)、備板書(shū)等方面，就小學(xué)英語(yǔ)教師該如何備課進(jìn)行探討。

　　一：備學(xué)生

　　課堂教學(xué)的落腳點(diǎn)是學(xué)生，教師鉆研教材和研究教法都是為了學(xué)生。“以人為本”“以學(xué)生的發(fā)展為本”的新課程要求教師要充分了解自己的學(xué)生。處于同一年齡階段的學(xué)生在心理上具有共同的典型特征，這種共同的特征正是班級(jí)教學(xué)形式得以普遍采用的`依據(jù)。但即使在同一個(gè)班級(jí)里，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況也不完全一樣。因此，教師要充分了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，研究他們的個(gè)性差異，并在此基礎(chǔ)上有針對(duì)性的進(jìn)行因材施教，使學(xué)生的個(gè)性心理得到充分的發(fā)展，從而獲得理想的教學(xué)效果。

　　二：備教材

　　教材是構(gòu)成教學(xué)活動(dòng)的重要因素，是教學(xué)內(nèi)容的載體，是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)共同的依據(jù)。因此，教師要了解教材的編寫(xiě)意圖和教材知識(shí)的組成結(jié)構(gòu)，了解課本知識(shí)和相關(guān)背景信息，明確教學(xué)重難點(diǎn)。教師備課時(shí)應(yīng)吃透教材，吸收精華。

　　1、備教學(xué)目標(biāo)。教師上每一節(jié)課前都要熟悉教材，明確教學(xué)目標(biāo)與要求。

　　2、備教學(xué)重難點(diǎn)。目標(biāo)明確了，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的重難點(diǎn)是什么，我們應(yīng)設(shè)計(jì)那些練習(xí)來(lái)突破重難點(diǎn)等問(wèn)題都是教師在備課時(shí)要想到的。

　　3、備新知與舊知之間的聯(lián)系。教材中所呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容是靜態(tài)的，需要師生共同去激活它，尤其是在新舊知識(shí)之間，教師要建立密切的聯(lián)系。首先，教師必須了解教材內(nèi)容的編排體系，弄清教材內(nèi)容的縱向聯(lián)系，也就是教材中課與課之間的知識(shí)聯(lián)系。其次，教師還必須找出所教課文的詞匯、語(yǔ)法及練習(xí)之間的橫向聯(lián)系。這種聯(lián)系一般以語(yǔ)法和詞匯內(nèi)容為線索貫穿全課。只有挖掘出橫向聯(lián)系，才能弄清編者在該課中所設(shè)計(jì)的教學(xué)重點(diǎn)，從而在教學(xué)時(shí)進(jìn)行重點(diǎn)講解和操練。

　　三：備教法

　　選擇教學(xué)方法時(shí)的最重要的依據(jù)是教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際。備教法要落實(shí)以下幾點(diǎn)：

　　1、在劃分課時(shí)的基礎(chǔ)上，確定每一課時(shí)的教學(xué)目的，選定教學(xué)模式。

　　2、安排教學(xué)步驟，決定先教什么，后教什么。教學(xué)步驟不一定要按課本中各項(xiàng)內(nèi)容的排列順序，而應(yīng)取決于新舊知識(shí)的聯(lián)系和知識(shí)復(fù)現(xiàn)的規(guī)律。此外，學(xué)生的心理因素也是決定教學(xué)步驟的一個(gè)重要因素，教學(xué)時(shí)我們要照顧到學(xué)生的好奇心和興趣。

　　3、設(shè)計(jì)呈現(xiàn)新內(nèi)容的方案，考慮如何以舊引新，以舊托新，使學(xué)生易于接受新內(nèi)容。

　　4、擬定課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)步驟之間的銜接和過(guò)渡計(jì)劃。

　　四：備教具

　　教具是上好一節(jié)課必要的物質(zhì)條件。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的教具主要有：錄音機(jī)，磁帶，幻燈片，教學(xué)掛圖等。教師備課時(shí)，必須備好教具，同時(shí)必須掌握各種電教設(shè)備的使用方法，以確保使用實(shí)效。

　　五：備練習(xí)

　　課堂練習(xí)是課堂教學(xué)的重要組成部分，教師要緊密?chē)�繞教學(xué)目的、教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)。教師設(shè)計(jì)課堂練習(xí)要做到：

　　1、課堂練習(xí)要從易到難、由淺入深。

　　2、課堂練習(xí)的內(nèi)容應(yīng)盡可能與學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生參加課堂操練時(shí)感到熟悉且有趣，從而激發(fā)起他們的求知欲。

　　3、操練和練習(xí)的形式要多樣。

　　4。課堂練習(xí)要考慮學(xué)生的個(gè)體差異，教師所準(zhǔn)備的各種練習(xí)題中既要有難易適中的和比較容易的題目，以保證各類(lèi)不同的學(xué)習(xí)水平的學(xué)生都有所練、有所獲。

　　5、各項(xiàng)內(nèi)容的操練題和實(shí)踐練習(xí)題都要適當(dāng)?shù)亩鄿?zhǔn)備一些，以便教師在課堂上根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況作適當(dāng)?shù)娜∩帷?/p>

　　六：備板書(shū)

　　好的板書(shū)可以幫助學(xué)生開(kāi)發(fā)智力，發(fā)展思維，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象。教師上課在黑板上寫(xiě)什么字，畫(huà)什么畫(huà)，寫(xiě)或畫(huà)在黑板的什么地方，哪些先寫(xiě)，哪些后寫(xiě)，都應(yīng)事先計(jì)劃好，以免在黑板上亂寫(xiě)亂畫(huà)，既耽誤寶貴的教學(xué)時(shí)間，又給學(xué)生留下不好的印象。另外，教師要注意板書(shū)工整，正確，規(guī)范，合理，以起到良好的示范作用。

　　教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié) 4

　　在從事教育工作的十幾年中，我一直站在教育工作的前沿�！白屆恳晃粚W(xué)生在我的課堂上都有所收獲”是我事業(yè)追求的目標(biāo)；“學(xué)高為師，德高為范”是我的自律信條。

　　一、用愛(ài)的和弦，奏出美的樂(lè)章

　　作為一名教師，不僅要教給學(xué)生知識(shí)，更重要的是教會(huì)學(xué)生做人，而這就需要我們教師能夠用深厚的愛(ài)心澆灌她們的心田。我認(rèn)為“愛(ài)心是偉大的，是教師的天賦，是開(kāi)啟孩子心靈之門(mén)的鑰匙�！惫�博文是我班的一名學(xué)生，母親離家出走，父親長(zhǎng)年外出打工，他與爺爺、奶奶一同生活。因?yàn)槿鄙匐p親的關(guān)愛(ài)，他行為離群，經(jīng)常遲到、曠課，常因一點(diǎn)小事就向同學(xué)大打出手�？吹竭@一切，我沒(méi)有因他違犯紀(jì)律而訓(xùn)斥他，挖苦他，而是以母親般的愛(ài)心關(guān)心他，愛(ài)護(hù)他，得到了溫暖的他從此像變了一個(gè)人似的，性格開(kāi)朗活潑起來(lái)，并能?chē)?yán)格要求自己了，學(xué)習(xí)也努力了。可見(jiàn)，愛(ài)對(duì)教育而言是何等重要，如同魚(yú)兒離不開(kāi)水，白云離不開(kāi)藍(lán)天一樣。那么要想與學(xué)生建立起濃厚的師生情，愛(ài)是一座橋梁，更是一種無(wú)言的承諾。

　　二、銳意進(jìn)取，不斷超越。

　　我從事教育教學(xué)工作以來(lái)，忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)，教書(shū)育人，誨人不倦。時(shí)時(shí)以一個(gè)優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，工作勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)、堅(jiān)持出滿(mǎn)勤，干滿(mǎn)點(diǎn)，從不遲到早退。，熱愛(ài)學(xué)生、團(tuán)結(jié)同志，在平凡的崗位上做出了不平凡的業(yè)績(jī)。在多年的教育教學(xué)中，為了不斷提高自己的政治業(yè)務(wù)素養(yǎng)，提高自己的教學(xué)認(rèn)識(shí)水平，適應(yīng)新形勢(shì)下的教育工作要求，在教學(xué)中我不錯(cuò)過(guò)任何一個(gè)可以提升自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的機(jī)會(huì)，積極參加各種學(xué)習(xí)，積極參加師德師風(fēng)建設(shè)活動(dòng)，向優(yōu)秀教師、先進(jìn)教育工作者學(xué)習(xí)。工作期間，我既教書(shū)又育人，經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，教育學(xué)生做人要自立自強(qiáng)，誠(chéng)實(shí)守信，為人正直；在學(xué)習(xí)上要積極進(jìn)取，開(kāi)拓創(chuàng)新，待人要寬厚，做事要有責(zé)任心；在生活上要勤勞節(jié)儉，生活儉樸。經(jīng)常教育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)人民，熱愛(ài)集體，做一個(gè)社會(huì)主義合格的接班人。

　　三、認(rèn)真教學(xué)，潛心教研。

　　作為一名教師，我不斷地刻苦鉆研業(yè)務(wù)，認(rèn)真研究教材教法，研究新課程標(biāo)準(zhǔn)，注重多方位培養(yǎng)學(xué)生的能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)工作講求實(shí)效，對(duì)學(xué)生因材施教。為了提高自己的教學(xué)水平，我堅(jiān)持經(jīng)常翻閱《小學(xué)語(yǔ)文教師》、《小學(xué)教研論壇》、《優(yōu)秀論文集》等書(shū)籍。備課時(shí)，我精心設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，努力鉆研教材，上網(wǎng)查閱資料，了解學(xué)生特點(diǎn)，做了大量的課前準(zhǔn)備工作，做到備教材，備學(xué)生，備資源，結(jié)合課堂實(shí)際運(yùn)用課件配合教學(xué)，向40分鐘課堂要質(zhì)量。課堂上給學(xué)生暢所欲言的時(shí)間和空間，讓學(xué)生做課堂的主人，而我則循循善誘的引導(dǎo)，做好學(xué)生的學(xué)習(xí)合作伙伴，學(xué)習(xí)效果事半功倍。教育學(xué)生上，我很注重培優(yōu)扶差的工作，對(duì)于后進(jìn)生，我總是給予特殊的照顧，在課堂上多提問(wèn)，多巡視，多輔導(dǎo)，對(duì)他們的.點(diǎn)滴進(jìn)步給予大力的表?yè)P(yáng)；課后多找他們談心、交朋友，樹(shù)立起他們的信心和激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。我抓好學(xué)生的小組學(xué)習(xí)活動(dòng)，選拔優(yōu)秀的小組長(zhǎng)，帶領(lǐng)小組成員一起進(jìn)步。

　　教研活動(dòng)是載體，課改教研是先導(dǎo)。為此，我在所從事的教研工作中積極探索，勤于實(shí)踐，做好新課改的模范帶頭人。在這方面，我積極觀看各種教學(xué)觀摩課，不斷充實(shí)自己，借鑒優(yōu)秀的教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平。作為一名教師，我深感自己的知識(shí)匱乏，學(xué)習(xí)自然成為首當(dāng)其沖的事情。利用工作之余，多方搜集材料，閱讀報(bào)刊，轉(zhuǎn)變教育觀念，了解課改的新動(dòng)向。多年來(lái)，我持之以恒地主動(dòng)學(xué)習(xí)課改理論，掌握《新課標(biāo)》的基本精神，閱讀了大量的素質(zhì)教育和新課程改革的理論書(shū)籍，更好地服務(wù)于教育教學(xué)工作，多篇教育教學(xué)論文獲獎(jiǎng)，在自身學(xué)習(xí)上，我也不甘落后，積極參加各類(lèi)培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

　　我的工作作風(fēng)就是無(wú)論做哪一項(xiàng)工作都是腳踏實(shí)地、盡心盡責(zé)，都是高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，每一項(xiàng)工作都是有計(jì)劃、有落實(shí)、有檢查、有總結(jié)，我把自己學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)與學(xué)校的實(shí)際工作密切結(jié)合起來(lái)，不管是領(lǐng)導(dǎo)安排工作，還是自己份內(nèi)工作，都保質(zhì)保量地完成。

　　—我所取得的一點(diǎn)成績(jī)只能代表過(guò)去，在今后的工作中，我會(huì)更加努力，不斷進(jìn)取，做一個(gè)讓人民滿(mǎn)意的教師。

　　教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié) 5

　　時(shí)光如流，歲月如歌，轉(zhuǎn)眼之間我已從教二十一個(gè)年頭。在這些年的教學(xué)中積累了一些教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)就以我一個(gè)班一個(gè)學(xué)期完成的各項(xiàng)活動(dòng)為例，將教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)做以總結(jié)：

　　一、常規(guī)工作抓不懈。

　　1、班級(jí)管理制度。

　　在新學(xué)期之初，為了提高學(xué)生的紀(jì)律勞動(dòng)、學(xué)習(xí)積極性，我在班級(jí)設(shè)立了三個(gè)評(píng)比表，為別是紀(jì)律表、勞動(dòng)衛(wèi)生表和背書(shū)表。并制定了評(píng)比細(xì)則。把個(gè)人的行為與小組的榮譽(yù)結(jié)合起來(lái)，個(gè)人的表現(xiàn)不僅僅只代表個(gè)人，還關(guān)系到小組的榮譽(yù)。如一個(gè)同學(xué)被學(xué)校扣一分，他個(gè)人將被扣紀(jì)律一百分，組內(nèi)同學(xué)將被扣五十分，他所在的組就要扣十分。這樣一個(gè)同學(xué)犯錯(cuò)，將會(huì)受其他組員的指責(zé)，每個(gè)同學(xué)就不會(huì)輕易地敢在走廊、樓梯上跑或講話了。一個(gè)星期不被任何班干部記名，就可以獲得小紅旗一面。紀(jì)律方面的內(nèi)容我訂了“文明小組”評(píng)比細(xì)則，由紀(jì)律班長(zhǎng)負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)，統(tǒng)計(jì)一個(gè)星期的紀(jì)律。一個(gè)星期的紀(jì)律包括上課前、課間走廊、樓梯、教室、課任課、間操、集會(huì)紀(jì)律等。同學(xué)們?cè)谌魏螘r(shí)間都遵守學(xué)校設(shè)置的紀(jì)律，爭(zhēng)取得到表?yè)P(yáng)，得到表?yè)P(yáng)可以爭(zhēng)取加分。勞動(dòng)衛(wèi)生表的爭(zhēng)取方法：每次做值日都能認(rèn)真打掃教室和分擔(dān)區(qū)，而且沒(méi)有遲到的，就可以得到一個(gè)綠果貼。同學(xué)們都能自覺(jué)積極地打掃教室及分擔(dān)區(qū)。許多同學(xué)都養(yǎng)成了良好的衛(wèi)生習(xí)慣，還主動(dòng)幫助老師整理教室�？匆�(jiàn)地上有紙榍或垃圾桶里堆放的垃圾太多，同學(xué)們都能立刻清理干凈，爭(zhēng)取給自己的小組加分。我班的勞動(dòng)

　　委員王曉宇同學(xué)，每天都能早早到校督促同學(xué)們做衛(wèi)生值日。而背書(shū)表的爭(zhēng)取方法就是：每天一課的背書(shū)中都能爭(zhēng)取95分以上就能取得一個(gè)紅果貼，同學(xué)們?yōu)榱硕酄?zhēng)取這些“紅果”只要一有閑空就背書(shū)，把該背的內(nèi)容背得很熟。每次考的生字單詞和計(jì)算題得到100分的也可以換一個(gè)紅果。這項(xiàng)工作由學(xué)習(xí)班長(zhǎng)侯玉可和學(xué)習(xí)委員于卉瑩負(fù)責(zé)。通過(guò)評(píng)比活動(dòng)，對(duì)同學(xué)起了很大的促進(jìn)作用，期末評(píng)星，就根據(jù)紅旗、紅、綠果的多少而定。同學(xué)們感到很公平，許多同學(xué)在各方面都有了很大進(jìn)步，對(duì)自己的不足之處有了更多的認(rèn)識(shí)，并及時(shí)改正。

　　2、行為訓(xùn)練和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　在行為訓(xùn)練中，我注重課前、課間紀(jì)律的訓(xùn)練。如在每節(jié)課上課都由班長(zhǎng)于子琳在前面組織：喊本節(jié)課用書(shū)。點(diǎn)名表?yè)P(yáng)最快的，然后再喊，坐姿。全體同學(xué)齊喊：頭正、身直、手腳齊，眼睛看黑板。班長(zhǎng)監(jiān)督表?yè)P(yáng)那個(gè)人或小組好，直至課任老師到班級(jí)。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練，我班課前紀(jì)律基本不用老師操心了。下課時(shí)，再由班長(zhǎng)喊令：收拾書(shū)桌，準(zhǔn)備下一節(jié)課用書(shū)，撿紙、擺桌椅，出教師。學(xué)生齊誦：走廊、無(wú)聲、右側(cè)、成一線。操場(chǎng)，不打鬧玩正常游戲。學(xué)生習(xí)慣于這些口令，下課教室內(nèi)肅靜無(wú)聲，走廊上監(jiān)督員也準(zhǔn)時(shí)到崗，全班同學(xué)在走廊會(huì)自動(dòng)成行走出大摟。下課學(xué)生用30秒就全部撤出教室了。在文明禮貌和其他訓(xùn)練中，我嚴(yán)格要求學(xué)生的日常行為規(guī)范，見(jiàn)到老師要主動(dòng)問(wèn)好，看到校園，教室中有紙榍要主動(dòng)撿起來(lái)，每天要佩帶好紅領(lǐng)巾，穿好校服，大部分同學(xué)都能按照要求作好，自覺(jué)遵守學(xué)校的規(guī)范。

　　在培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣上，每天早上進(jìn)教室都讓同學(xué)進(jìn)行晨讀，背誦英語(yǔ)單詞和口算練習(xí)，并經(jīng)常提醒同學(xué)們讀書(shū)，寫(xiě)字三個(gè)一，手離筆尖一寸遠(yuǎn)，眼離書(shū)本一尺遠(yuǎn)，胸離書(shū)桌一拳遠(yuǎn)�，F(xiàn)在我班多數(shù)同學(xué)不但，寫(xiě)字姿勢(shì)正確，也養(yǎng)成了愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣。

　　在“喜洋洋”的評(píng)比活動(dòng)中，我班同學(xué)積極投入。上學(xué)遲到的現(xiàn)象大大減少了；每天都能穿著整齊的校服和佩帶紅領(lǐng)巾，不再帶與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的東西到學(xué)校，打架的情況也減少了。我班的進(jìn)步得到了許多課任老師的贊同。

　　二、學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)重有升

　　本學(xué)期由于我注重了課堂常規(guī)的管理，同學(xué)們學(xué)習(xí)狀態(tài)也有改觀。上課聽(tīng)講我要求學(xué)生頭正、身直、手腳安，眼睛看老師。上課時(shí)，同學(xué)的眼神要能對(duì)上老師的眼神，做到上課不溜號(hào)，不搞小動(dòng)作。語(yǔ)文課上，我注意朗讀的指導(dǎo)和寫(xiě)作的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)語(yǔ)文。在教學(xué)音樂(lè)一單元時(shí)，我給同學(xué)們朗誦歌詞：“你從雪山走來(lái)，春潮是你的風(fēng)采，你向東海奔去，驚淘是你的氣概我們依戀長(zhǎng)江，你有母親的情懷。啊長(zhǎng)江！啊長(zhǎng)江”看著同學(xué)們清澈明亮的眼睛，和被我的朗誦吸引過(guò)來(lái)的一個(gè)個(gè)閃亮的目光，我感到很欣慰。我告訴他們：“你們也可以填詞，可以試著寫(xiě)一個(gè)班歌�！苯Y(jié)果第二天許多同學(xué)都拿來(lái)了他們寫(xiě)的班歌。張美琳用《我愛(ài)北京天安門(mén)》的曲子，填寫(xiě)了《我愛(ài)我的四三》。歌詞大致是：我愛(ài)我的四三班呀四三班。我班老師想媽媽?zhuān)瑤ьI(lǐng)我們向前進(jìn)。還有侯玉可寫(xiě)的《向前，向前，向前，我們四三班向前進(jìn)》，看到這么小的孩子，就有如此的想象力，我怎能不感欣慰呢？向同學(xué)們介紹美，傳播美，就可以使美開(kāi)花結(jié)果。

　　我在數(shù)學(xué)課上注重口算練習(xí)和小組合作練習(xí)。每節(jié)課我都會(huì)先出20以?xún)?nèi)的加減法2~3道，讓學(xué)生在12秒內(nèi)完成，多數(shù)學(xué)生已經(jīng)達(dá)標(biāo)，訓(xùn)練了學(xué)生的計(jì)算速度，扎實(shí)了計(jì)算基礎(chǔ)，然后再進(jìn)行2分鐘與本課相關(guān)的口算練習(xí)，鞏固本冊(cè)書(shū)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的連續(xù)訓(xùn)練，我班同學(xué)的計(jì)算能力有了很大的提高，期末考試因計(jì)算丟分的情況比上學(xué)期見(jiàn)掃了很多。在數(shù)學(xué)課的教學(xué)中，我注重小組合作和學(xué)生動(dòng)手能力的`培養(yǎng)，凡是教材中需要學(xué)生動(dòng)手操作的，我都會(huì)放手讓學(xué)生們?nèi)プ觯�讓學(xué)生們自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要。因?yàn)橹�識(shí)是有限的，而想象力包括世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉�！痹诮虒W(xué)中我放手讓學(xué)生自己去做雖然會(huì)費(fèi)一些時(shí)間，但我認(rèn)為這是值得的。提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題重要。

　　三、班級(jí)特色，力求出色

　　在開(kāi)學(xué)初我班申請(qǐng)了“小書(shū)蟲(chóng)”班級(jí)特色，意在讓學(xué)生與書(shū)為友，成為有所讀，有所思，有所寫(xiě)，有所得的“讀書(shū)蟲(chóng)”配合課程單元主題，每星期我都會(huì)給學(xué)生布置讀書(shū)任務(wù)，讓學(xué)生天天有內(nèi)容可讀。并在班級(jí)建立圖書(shū)區(qū)，制定借閱規(guī)則。養(yǎng)成孩子認(rèn)真閱讀的習(xí)慣。圖書(shū)角的書(shū)畢竟是有限的，我還號(hào)召同學(xué)們換書(shū)讀。在周二特色課活動(dòng)的時(shí)候，同學(xué)們要把讀過(guò)的故事，詩(shī)歌等同過(guò)故事會(huì)，詩(shī)歌朗誦，好書(shū)推薦活動(dòng)展示出來(lái)。在家長(zhǎng)開(kāi)放日那天，我班同學(xué)的故事吸引了所有家長(zhǎng)的目光，同學(xué)們介紹的“美文”也深深地感染了家長(zhǎng)。對(duì)我班的讀書(shū)活動(dòng)，家長(zhǎng)大佳贊賞。都決心讓自己的孩子多讀書(shū)�！靶�書(shū)蟲(chóng)”特色讓同學(xué)們養(yǎng)成了愛(ài)讀書(shū)的好習(xí)慣。

　　通過(guò)努力，在很多方面我們班的同學(xué)都有了很大進(jìn)步。但還有許多不盡人意的地方，如語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)還很薄弱，數(shù)學(xué)分析能力還很差，特別是英語(yǔ)方面的成績(jī)還需進(jìn)一步提高，個(gè)別學(xué)生的自律能力還需加強(qiáng)。在今后的工作中，我會(huì)制定更具體的常規(guī)計(jì)劃，提高成績(jī)和班級(jí)特色計(jì)劃，讓我教育教學(xué)的工作可持續(xù)發(fā)展的道路。相信，在我的努力下，我班會(huì)做得更好，會(huì)更飛速地進(jìn)步。

　　教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié) 6

　　一學(xué)期將近結(jié)束，我對(duì)高效課堂教學(xué)改革已經(jīng)有了自己的思想，回顧自己學(xué)習(xí)的旅程，由最初的不理解、不得已，到逐步適應(yīng)，再到主動(dòng)探索，在反思中不斷進(jìn)步，既有收獲，也會(huì)不斷產(chǎn)生新的困惑�，F(xiàn)對(duì)本學(xué)期的工作總結(jié)如下：

　　首先要順應(yīng)觀念轉(zhuǎn)變，合作研究討論。本學(xué)期，作為三年級(jí)班主任，我虛心和本教研組同事團(tuán)結(jié)協(xié)助，共同研討，積極響應(yīng)學(xué)校的各項(xiàng)號(hào)召，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、批改、相互聽(tīng)課、評(píng)議、反思，認(rèn)真完成學(xué)校安排的每一項(xiàng)基礎(chǔ)工作。每次教研活動(dòng)我們都做到了認(rèn)真切磋、溝通經(jīng)驗(yàn)，從理清數(shù)學(xué)、語(yǔ)文學(xué)科高效課堂的基本模式，到聽(tīng)取外出學(xué)習(xí)的關(guān)慧娣教師的報(bào)告，到上研討課，教學(xué)組的老師都能集中智慧、攻堅(jiān)克難，直至大家各取所需，收獲智慧的結(jié)晶。

　　其次從了解學(xué)生出發(fā)，科學(xué)管理班級(jí)，進(jìn)行民主溝通。

　　在構(gòu)建高效課堂過(guò)程中，我體會(huì)最深的就是學(xué)生可以做并且能夠做好的事情越來(lái)越多了。在課堂管理中我將權(quán)力、責(zé)任、義務(wù)充分放給每個(gè)小組長(zhǎng)，課堂上組長(zhǎng)負(fù)責(zé)考核小組成員，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織小組展示活動(dòng)，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)分配組內(nèi)的幫扶工作……我則更多地進(jìn)行指導(dǎo)與溝通，調(diào)節(jié)小組內(nèi)部關(guān)系，與個(gè)別學(xué)生談話，為小組長(zhǎng)的工作鋪平道路。在課堂的群學(xué)、對(duì)學(xué)中加強(qiáng)對(duì)不同層次學(xué)生的要求，指導(dǎo)1號(hào)、2號(hào)如何科學(xué)地講解，指導(dǎo)3號(hào)、4號(hào)如何配合1號(hào)、2號(hào)的幫助，如何從他人身上學(xué)到知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，在民主、和諧的氛圍中，教學(xué)效果日益顯著，針對(duì)存在的問(wèn)題，在教學(xué)中進(jìn)行了有意識(shí)地改進(jìn)，強(qiáng)化了每節(jié)課的達(dá)標(biāo)、鞏固環(huán)節(jié)，教學(xué)質(zhì)量得到提升。

　　更要不斷鉆研教材，充分用好學(xué)案。經(jīng)過(guò)“設(shè)計(jì)學(xué)案”與編制“導(dǎo)學(xué)案”的過(guò)程，越來(lái)越感受到備課有了更加實(shí)際的意義。備課充分了，課堂效果就凸顯出來(lái)了，因此，我用心備好每一節(jié)課，積極地投入學(xué)習(xí)、積累與教學(xué)相關(guān)的資料。因?yàn)槲艺莆盏馁Y料越多，就越能及時(shí)、精辟地對(duì)學(xué)生所涉獵的資料進(jìn)行整理引導(dǎo)，就越能通過(guò)學(xué)生的展示捕捉到學(xué)生的“軟肋”，及時(shí)地點(diǎn)拔、精講、追問(wèn)，把問(wèn)題消滅在萌芽狀態(tài)中。雖然在別人的眼中，我是“老教師”，但我仍像新教師一樣，認(rèn)真寫(xiě)好每一個(gè)導(dǎo)學(xué)案，精心設(shè)計(jì)每一個(gè)問(wèn)題，及時(shí)預(yù)設(shè)每節(jié)課的難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、易混點(diǎn)，并制定出合理的解決措施。

　　教學(xué)中在與同學(xué)們?cè)谧匀欢�然的做到�?duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容融會(huì)貫通，靈活處理，就必須更深入地備課。原來(lái)我班課堂氣氛非常沉悶，學(xué)生思維僵化，不敢大膽表達(dá)自己的見(jiàn)解，學(xué)習(xí)習(xí)慣也較差，但實(shí)施高效課堂教學(xué)改革以來(lái)，這種局面有了很大改觀。以后我還要要根據(jù)本班實(shí)際制訂科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，采取靈活的教學(xué)模式，才能真正達(dá)到課堂高效的目的。

　　積累經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)總結(jié)�！皶r(shí)刻做好教學(xué)工作”是我的原則，高效課堂實(shí)施以來(lái)，我以一個(gè)初學(xué)者的姿態(tài)，從未忽視自己的教學(xué)，導(dǎo)學(xué)案、教學(xué)反思、作業(yè)批改記錄。用心做好每一件小事。全面總結(jié)、反思了我校開(kāi)展高效課堂教學(xué)改革以來(lái)的.經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)、得與失，受到領(lǐng)導(dǎo)的贊揚(yáng)。

　　但在課堂中仍然存在一定的問(wèn)題。一是課堂教學(xué)時(shí)間預(yù)設(shè)與生成有時(shí)不一致。部分學(xué)生在課堂上緊張度不夠，尤其在展示課中，展示內(nèi)容與準(zhǔn)備程度不一致，有時(shí)會(huì)耽誤時(shí)間，使課堂任務(wù)不能正常完成。今后要注意探索不同課型、的教學(xué)模式，提高自己的課堂執(zhí)行力和掌握力，不斷邁向更高的教學(xué)水平。二是檢查指導(dǎo)不到位。課堂上布置任務(wù)時(shí)比較精心，而在執(zhí)行過(guò)程中檢查不夠嚴(yán)格，指導(dǎo)還不到位。使有的任務(wù)完成時(shí)沒(méi)有達(dá)到更理想的效果。小組評(píng)價(jià)有時(shí)做得不及時(shí)。

　　針對(duì)以上問(wèn)題，下學(xué)期我將繼續(xù)與教研組的老師共同研究，認(rèn)真思考問(wèn)題，想出更好的辦法來(lái)解決問(wèn)題。同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生管理，經(jīng)常與學(xué)生溝通，做好學(xué)生的思想工作，使全體同學(xué)明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，以積極的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)中去，努力提高教學(xué)質(zhì)量�？傊�，我要繼續(xù)用骨干教師、名師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，加強(qiáng)個(gè)人學(xué)習(xí)，使自己的思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)不斷得到提升，在課程改革中邁上一大步，在高效課堂的教學(xué)中更上一層樓。

　　教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié) 7

　　這一學(xué)年，我在學(xué)校的常規(guī)教學(xué)工作中，擔(dān)任著六年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)工作。這一年下來(lái)，我的收獲頗多，特作以總結(jié)。

　　教育是一個(gè)充滿(mǎn)個(gè)性的、特色的、豐富的工作，它絕不是千人一面的模特與標(biāo)本。

　　杜威說(shuō)過(guò)：“每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)都是不一樣的，因?yàn)閷W(xué)生在每一節(jié)課的需求是不一樣的�！比欢�，多少年來(lái)，我們的.教育只有一個(gè)大綱，一套教材，一本權(quán)威的教參，一套萬(wàn)古不化的教法；只有一個(gè)主題，一個(gè)目標(biāo)，一種思想，一個(gè)聲音。人類(lèi)社會(huì)的文化資源寶庫(kù)，被拒以千里之外，我們的心靈被無(wú)情地扣上了銹跡斑斑的鐵鎖。多少年來(lái)都是一個(gè)聲音喊到底，一屆一屆的“三好學(xué)生”、“四有公民”成了合格的接班人，他們的行為成了理想的高標(biāo)，學(xué)習(xí)的榜樣，在強(qiáng)勢(shì)媒體之下，我們只知道效仿，卻不知道反思。

　　多元的時(shí)代，卻是單調(diào)劃一的人才模式，人性的單一、乏味而失去激情，宛如標(biāo)準(zhǔn)車(chē)間里的流水線，生產(chǎn)出的都是經(jīng)過(guò)精心克隆的多胞胎，既無(wú)個(gè)性，也無(wú)靈性。同一張?jiān)嚲砭褪且粭l起跑線，千軍萬(wàn)馬擠著一起沖刺，于是，我們的教育變成了純粹的技術(shù)教育和工具教育，變成了機(jī)器教育和奴化教育。除了主流之外，支流與溪流都干涸了；除了物質(zhì)空間之外，精神空間也被垃圾塞滿(mǎn)了。失去個(gè)性的教育最終是失敗的教育。

　　在素質(zhì)教育涌動(dòng)的浪潮中，在國(guó)家新課程改革的具體實(shí)施中，這就要求我，在具體的教學(xué)過(guò)程中，不光要用理論知識(shí)來(lái)作支撐，更要結(jié)合本校、本班級(jí)的特點(diǎn)，因地制宜。課堂教學(xué)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以學(xué)生為本位，在合作、和諧、愉快的氛圍中輕松地完成教學(xué)任務(wù)，教學(xué)效果顯著。

　　在實(shí)踐活動(dòng)中，靈活地發(fā)現(xiàn)生活中的教育教學(xué)素材，引導(dǎo)學(xué)生能夠積極參與到活動(dòng)中去親身體驗(yàn)。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也日益健康廣泛，參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情也持續(xù)高漲。我在平時(shí)的觀察中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的膽子大了，發(fā)言積極了，成績(jī)提高了，能力增強(qiáng)了，性格更活潑開(kāi)朗了，良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)日漸形成，讓我在教學(xué)工作中也感到輕松和愉快。

　　蔡元培說(shuō)，教育是“兼容并包，思想自由”。杜威說(shuō)，教育即生活。陶行知說(shuō)，生活即教育。

　　教育是春夜喜雨，是人生雞湯，是人類(lèi)的聲音。我在實(shí)際的教育教學(xué)工作中，難免會(huì)出現(xiàn)一些不足和差錯(cuò)，為此，我會(huì)一方面求教與其他教師和領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)；一方面不斷地加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，充實(shí)自己的知識(shí)儲(chǔ)備，提升自己的教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平，服務(wù)到以后的工作中去。

　　教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié) 8

　　把關(guān)心熱愛(ài)學(xué)生放在第一位，有了這種心境，師生之間處于一種和諧的狀態(tài)，許多事情便迎刃而解。我的學(xué)生，無(wú)論成績(jī)好壞，我都一視同仁。對(duì)性格孤僻的學(xué)生，更是要特別多的給以熱情幫助，使出他們恢復(fù)自信，走出自我評(píng)價(jià)的誤區(qū)。我堅(jiān)信：只有當(dāng)學(xué)生接受了你這個(gè)人，才可能以主動(dòng)的態(tài)度接受你的教育。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，在自己把愛(ài)奉獻(xiàn)給學(xué)生的同時(shí)，也在收獲著學(xué)生們的愛(ài)。一句句親切的問(wèn)候，讓我感到欣慰。只有時(shí)刻想著學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生、一切為了學(xué)生的老師，才有可能聽(tīng)到那一聲聲發(fā)自腑肺的清脆甜美的呼聲——“老師好！”。

　　通過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，著重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會(huì)聽(tīng)課，知道學(xué)習(xí)，生已掌握些基本的數(shù)學(xué)知識(shí)，認(rèn)識(shí)了數(shù)學(xué)。教學(xué)工作中也取得了一定的成績(jī)，但是在過(guò)去的一學(xué)期的工作中也存在著一些問(wèn)題，比如，教師自身的素質(zhì)還有待提高、學(xué)生能力的培養(yǎng)還有待加強(qiáng)、個(gè)別學(xué)生素質(zhì)差等的問(wèn)題依然存在。

　　就此，我談一下自己的.下一步工作目標(biāo)和努力：

　　1.提高自身素質(zhì)。學(xué)生素質(zhì)的提高，很大程度上依賴(lài)于老師。我們要跟上時(shí)代的要求重視科學(xué)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)并不斷更新，用新觀點(diǎn)、新見(jiàn)解、新信息聯(lián)系各自學(xué)科實(shí)際，在活動(dòng)中向?qū)W生進(jìn)行高質(zhì)量的素質(zhì)教育，使學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)、啟發(fā)思維、激發(fā)學(xué)習(xí)研究的欲望。在書(shū)香中成長(zhǎng)，在網(wǎng)絡(luò)中成長(zhǎng)，在案例中成長(zhǎng)，在反思中成長(zhǎng)。并且要多學(xué)習(xí)老教師的經(jīng)驗(yàn)，在教育教學(xué)中要多留心。

　　2.在課堂教學(xué)中，注意多一些有利于孩子.的問(wèn)題，而不是一味的難、廣。要從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，多.取游戲式的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣�？紤]學(xué)生實(shí)際的思維水平，切實(shí)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)，不斷對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。并且緊抓備課環(huán)節(jié)，為向40分鐘要效率做準(zhǔn)備。

　　3.加強(qiáng)家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系，處理好教師、學(xué)生、家長(zhǎng)三方的關(guān)系。適當(dāng)教給家長(zhǎng)一些正確的指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)生活的氛圍。

　　教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié) 9

　　時(shí)光流逝，一個(gè)緊張、充實(shí)、有序、奮進(jìn)的學(xué)期即將結(jié)束了，一學(xué)期來(lái)，本人熱愛(ài)本職工作，認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，廣泛涉獵各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，為了下一學(xué)年的教育教學(xué)工作做得更好，現(xiàn)將一學(xué)期以來(lái)的各項(xiàng)表現(xiàn)總結(jié)如下。

　　一、政治思想方面：

　　認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，及時(shí)更新教育理念。積極參加各級(jí)培訓(xùn)，并做了大量的政治筆記與理論筆記。新的教育形式不允許我們?cè)谡n堂上過(guò)多重復(fù)講述，我們必須具有先進(jìn)的教育觀念，才能適應(yīng)教育的發(fā)展。所以我不但注重集體的政治理論學(xué)習(xí)，還注意從書(shū)本中汲取營(yíng)養(yǎng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)仔細(xì)體會(huì)新形勢(shì)下怎樣做一名好教師。

　　二、教育教學(xué)方面：

　　要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：

　　1、課前準(zhǔn)備：備好課。

　　2、認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。

　　3、了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。

　　4、考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生;作為一名物理教師，就是要用科學(xué)的方法去指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，把科學(xué)的知識(shí)傳授給學(xué)生。教學(xué)中，我積極探討科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，諸如興趣教學(xué)法、交互探求法、情感交流法等。從而，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的興趣，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

　　5、課堂上的情況。組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

　　6、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對(duì)這種問(wèn)題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的'轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時(shí)，對(duì)他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評(píng)學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>

　　7、積極參與聽(tīng)課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。

　　8、熱愛(ài)學(xué)生，平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓他們都感受到老師的關(guān)心，良好的師生關(guān)系促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。

　　9、上課之余，還盡可能地利用了大量的休息時(shí)間來(lái)自學(xué)各類(lèi)知識(shí)，以提高自身素質(zhì)。最近，為了適應(yīng)新的教學(xué)工作，我又在努力自學(xué)電腦基礎(chǔ)知識(shí)，還嘗試著自己做教學(xué)課件，充分發(fā)揮多媒體電腦動(dòng)畫(huà)教學(xué)效果。

　　三、工作考勤方面：

　　我熱愛(ài)自己的事業(yè)，從不因?yàn)閭�(gè)人的私事耽誤工作的時(shí)間。并積極運(yùn)用有效的工作時(shí)間做好自己份內(nèi)的工作。

　　由于本學(xué)期我上課時(shí)間少，教育教學(xué)效果還無(wú)法體現(xiàn);“藝無(wú)止境，學(xué)無(wú)止境，工作亦無(wú)止境”，在今后的教育教學(xué)工作中我一定更加加倍努力，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，開(kāi)拓進(jìn)取、大膽創(chuàng)新、勇于實(shí)踐。加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)思想，在新的國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，為了城關(guān)中學(xué)美好的明天，也為了學(xué)生的未來(lái)奉獻(xiàn)自己的力量，做一個(gè)優(yōu)秀的人民教師。

　　教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié) 10

　　自任職以來(lái)，本人熱愛(ài)黨，忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，擁護(hù)黨的方針、政策，積極參加政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，忠于職守，認(rèn)真履行職責(zé)。對(duì)工作兢兢業(yè)業(yè)。努力鉆研語(yǔ)文知識(shí)和教學(xué)理論，認(rèn)真探討教育改革和落實(shí)素質(zhì)教育，嘗試新的教學(xué)技巧。注重學(xué)生的德育的培養(yǎng)，熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生。虛心學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)同志，積極要求進(jìn)步，我始終堅(jiān)信：其身正，不令則行。工作中我以良好的道德規(guī)范要求自己，得到領(lǐng)導(dǎo)、同事和學(xué)生的信賴(lài)。近年來(lái)，我一直擔(dān)任小學(xué)語(yǔ)文中、高年級(jí)教學(xué)工作。在教學(xué)中，我多采用啟發(fā)式、實(shí)踐式等教學(xué)手段，做到少講多問(wèn)，放手讓學(xué)生多思考、多合作、多交流、多發(fā)言。

　　在語(yǔ)文教學(xué)中，我努力營(yíng)造有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生人人都有展現(xiàn)語(yǔ)文表達(dá)的機(jī)會(huì)�？梢允切〗M討論、同桌交流、四人小組辯論等。我根據(jù)學(xué)生的提問(wèn)或者討論中可能出現(xiàn)的某些問(wèn)題，提供示范和指導(dǎo)，嘗試讓學(xué)生講演，自己當(dāng)主角。這種自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)與技能的教學(xué)方式豐富發(fā)展著自己的語(yǔ)文潛能、資質(zhì)和素養(yǎng)。雖然這種讓學(xué)生自己講演有一定難度，但是它能夠激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，能給學(xué)生帶來(lái)一定的智性挑戰(zhàn)。使學(xué)生獲得敢于發(fā)言、樂(lè)于發(fā)言的精神；能夠“吃”到教材的精髓。更重要的是給學(xué)生們創(chuàng)造了一個(gè)自主發(fā)展、足夠活動(dòng)的機(jī)會(huì)和空間。

　　活動(dòng)是發(fā)展學(xué)生思維和鍛煉創(chuàng)新技能的重要手段。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中我注重放手讓學(xué)生參與各種活動(dòng)、實(shí)踐。鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腳、動(dòng)腦進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，了解蘊(yùn)含在語(yǔ)文中的潛在思想。讓學(xué)生在認(rèn)知過(guò)程中體驗(yàn)感悟，激發(fā)學(xué)生靈感，培養(yǎng)和接受新事物意識(shí)，通過(guò)讓學(xué)生們自主參與各種活動(dòng)，在活動(dòng)中調(diào)動(dòng)感覺(jué)器官，提高運(yùn)用語(yǔ)文的能力，逐步形成語(yǔ)文的工具性和人文性的統(tǒng)一。使學(xué)生形成喜愛(ài)語(yǔ)言、樂(lè)于探索、努力求新知的心理傾向，形成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣和品質(zhì)。

　　前蘇聯(lián)科學(xué)家巴普洛夫說(shuō)過(guò)：“懷疑是發(fā)現(xiàn)的設(shè)想、是探索的動(dòng)力、是創(chuàng)新的前提。”在語(yǔ)文教學(xué)中，我一是鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，培養(yǎng)敢于提問(wèn)、善于思考的學(xué)風(fēng)。同時(shí)也要學(xué)生學(xué)會(huì)注意傾聽(tīng)他人的發(fā)言；二是組織學(xué)生討論，讓學(xué)生在討論的過(guò)程中認(rèn)識(shí)新事物，萌發(fā)創(chuàng)新意識(shí)、挖掘創(chuàng)造潛能。

　　在語(yǔ)文教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)適宜的問(wèn)題情境，鼓勵(lì)學(xué)生自己去探求、去發(fā)現(xiàn)。勤于觀察是創(chuàng)新的動(dòng)力，也是創(chuàng)造力的根源。創(chuàng)新思想源于觀察，觀察是創(chuàng)造思維的基礎(chǔ)。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維就要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、觀察興趣、觀察方法和觀察目的。學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程不再是被動(dòng)地吸收書(shū)本上的現(xiàn)成知識(shí)，而是學(xué)生親自參與豐富生動(dòng)的思維活之中的，也使學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)實(shí)踐和創(chuàng)新的過(guò)程。

　　語(yǔ)文知識(shí)來(lái)源于生活并最終服務(wù)于生活。學(xué)生在學(xué)校里、在課堂上學(xué)習(xí)語(yǔ)文是有限的。而在生活中實(shí)踐、學(xué)習(xí)、運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)是無(wú)限的.。所以我在語(yǔ)文教學(xué)中就有意識(shí)地將語(yǔ)文與實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)，從而“授人以漁”而非“授人以魚(yú)”。學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，對(duì)于一些與日常生活有關(guān)的事物我一般不直接講解，而是創(chuàng)設(shè)一定的開(kāi)放性情境。如教學(xué)《蒲公英》一課時(shí)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際談體會(huì)。成績(jī)好的學(xué)生家庭并不一定富裕，讓學(xué)生懂得逆境成才的道理。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)時(shí)讓學(xué)生懂得新事物不能光看外表，更懂得優(yōu)越的條件并不是早就人才的必然。學(xué)生們的思維激活了，興趣高了，在他們自主探索和合作交流的學(xué)習(xí)過(guò)程中，真正理解和掌握基本的語(yǔ)文知識(shí)和技能，促使學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)。

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，以成為我們的共識(shí)。我們的課堂教學(xué)絕不能像過(guò)去那樣，不顧兒童的生活經(jīng)驗(yàn)和思維方式，采用以灌輸為基本特征的接受式學(xué)習(xí)方式，而代之為情感教學(xué)，通過(guò)情感教育和情感熏陶，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣。如教《航天飛機(jī)》時(shí)我設(shè)置了以下導(dǎo)語(yǔ)：誰(shuí)知道我國(guó)的第一位航天英雄是誰(shuí)？他乘坐的是哪一艘航天飛船，并介紹由我國(guó)自行研制并發(fā)射的“神舟五號(hào)”的情況，該導(dǎo)語(yǔ)一開(kāi)始便能激起學(xué)生的榮譽(yù)感和民族自豪感。有了充分的情感，學(xué)生們的思維活了，再去教學(xué)就會(huì)取得事半功倍的效果；在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中還應(yīng)以合作學(xué)習(xí)為主，加強(qiáng)生生交流、師生交流，在學(xué)生合作時(shí)教師要充當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，一定要走到學(xué)生中間去參與學(xué)生討論，獲取學(xué)生信息，可以有效地調(diào)控課堂教學(xué)。

　　老師參與到學(xué)生的合作學(xué)習(xí)中不能用一個(gè)天平衡量所有的學(xué)生。因?yàn)閷W(xué)生是有個(gè)體差異的。這包括生活經(jīng)驗(yàn)的差異、思維水平的差異、原有基礎(chǔ)的差異……這是客觀存在的，我們就不能寄望于通過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)消滅差異，否則就會(huì)欲速則不達(dá)。我們也不能舍本逐末為了片面地追求考試成績(jī)而采用死記硬背的方法硬灌給學(xué)生。我在語(yǔ)文教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生不同情況適時(shí)地給予激勵(lì)性評(píng)價(jià)，對(duì)于適時(shí)的給予評(píng)價(jià)是至關(guān)重要的，對(duì)于智力發(fā)展較好的學(xué)生不輕易給予表?yè)P(yáng)，當(dāng)他們經(jīng)過(guò)自己的獨(dú)立思考解決了較難的問(wèn)題或是有創(chuàng)新的時(shí)候，給予適時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。對(duì)于這些學(xué)生來(lái)說(shuō)會(huì)起到很大的推動(dòng)作用，而對(duì)于智力發(fā)展較慢的學(xué)生，只要他愿意回答，愿意嘗試解決新問(wèn)題就應(yīng)給予充分的肯定，從而促使學(xué)生不斷發(fā)展。

　　現(xiàn)代教育對(duì)教師提出了更高的要求，現(xiàn)代教育已不要只具備專(zhuān)業(yè)知識(shí)的教書(shū)匠式的教師，而是需要既有專(zhuān)業(yè)知識(shí)又有教育理論和教育能力的教育家式的教師。為此我不斷學(xué)習(xí)充電。我自修了英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的全部課程，也參加了各級(jí)部門(mén)組織的專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)以及觀、議課活動(dòng)。這些學(xué)習(xí)和教研活動(dòng)為自己補(bǔ)充了能量�；貞泴W(xué)習(xí)期間，我的感受、收獲頗多。首先是我對(duì)自己的嚴(yán)格要求，其次是我堅(jiān)忍不拔和頑強(qiáng)毅力把我推向了人生的新臺(tái)階，為今后的教育教學(xué)工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　任職以來(lái)，我始終任勞任怨、不計(jì)名利。平時(shí)從不遲到早退。認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，上好每一節(jié)課，批好每一本作業(yè)，關(guān)心每一位學(xué)生。眼光向前，我將不斷進(jìn)取、刻苦努力、再接再厲，再攀高峰，做好本職工作，將畢生的愛(ài)獻(xiàn)給祖國(guó)的花朵－－可愛(ài)的孩子們。

　　教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié) 11

　　我是太和縣宮集鎮(zhèn)中心學(xué)校的一名英語(yǔ)教師，并多年擔(dān)任班主任工作。我自1996年9月任教以來(lái)，忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，模范遵守學(xué)校的規(guī)章制度，堅(jiān)守崗位，立足本職工作，以強(qiáng)烈的責(zé)任感和事業(yè)心，默默耕耘，無(wú)私奉獻(xiàn)，用自己的滿(mǎn)腔熱血和青春書(shū)寫(xiě)著無(wú)悔的人生。尤其是任現(xiàn)職以來(lái)，我忠實(shí)履行小教高級(jí)教師的職責(zé)，教育教學(xué)工作成績(jī)顯著，向黨和人民交上了一份滿(mǎn)意的答卷。

　　一、三尺講臺(tái)獻(xiàn)愛(ài)心

　　十四年前，當(dāng)我第一次站在講臺(tái)時(shí)，就愛(ài)上了那一雙雙渴望與純真的眼睛，我暗下決心，要把愛(ài)心獻(xiàn)給孩子們，.立志當(dāng)一名優(yōu)秀的人民教師。

　�。ㄒ唬┮虿氖┙�，關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生

　　“教人者，成人之長(zhǎng)，去人之短也。”我從不以個(gè)人的好惡和學(xué)生分?jǐn)?shù)的高低來(lái)選擇對(duì)學(xué)生的態(tài)度，還常常發(fā)掘“差生”的優(yōu)點(diǎn)，讓“優(yōu)生”取長(zhǎng)補(bǔ)短，向“差生”學(xué)習(xí)。我對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生以及學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的學(xué)生實(shí)行“三優(yōu)”，即優(yōu)先輔導(dǎo)、優(yōu)先提問(wèn)、優(yōu)先批發(fā)作業(yè)的措施，讓他們覺(jué)得老師不偏心，特別關(guān)愛(ài)他們。一言蔽之，就是要熱愛(ài)學(xué)生，只有針對(duì)每位學(xué)生的個(gè)體與心理，予以充分的尊重和信任，把自己的滿(mǎn)腔愛(ài)心融于師生交流之中，才能達(dá)到教書(shū)育人的目的。

　　我堅(jiān)持“不落下一個(gè)學(xué)生，轉(zhuǎn)變一名學(xué)生，同培養(yǎng)一名尖子生一樣光明”的思想，全神貫注地注視著班級(jí)里的每一名學(xué)生，尤其把目光投向那些“學(xué)困生”、“雙差生”以及那樣總是不“顯山露水”的學(xué)生，盡可能多地去挖掘他們身上的閃光點(diǎn)，采取“理解、傾聽(tīng)、期望”的方法，并不斷通過(guò)創(chuàng)造機(jī)會(huì)、適時(shí)鼓勵(lì)等各種靈活有效的方式，讓一個(gè)個(gè)年幼的孩子盡情展示自己，讓其自信，隨著自己的特長(zhǎng)盡情展露。我抓住頑皮搗蛋的王寧愛(ài)集體的特點(diǎn)，支持他打籃球?yàn)榘嗉?jí)爭(zhēng)光，以致我們成了朋友，不斷地激勵(lì)，也使他的學(xué)習(xí)成績(jī)有所提高。我及時(shí)發(fā)現(xiàn)不愛(ài)寫(xiě)作業(yè)的女孩范雪琦卻熱愛(ài)寫(xiě)作的優(yōu)點(diǎn)，把她寫(xiě)的作文推薦發(fā)表，這深深地感動(dòng)了她，她在日記中寫(xiě)到：“在我最傷心、最失望的時(shí)候，是靳老師給我送來(lái)了溫暖。”自卑的、脆弱的、孤獨(dú)的，沒(méi)有學(xué)習(xí)熱情的孩子，在我關(guān)注的目光中，經(jīng)過(guò)刻意的雕琢，尖子生和差生在原有的基礎(chǔ)上得到較好的發(fā)展，一個(gè)個(gè)邁入自信、堅(jiān)強(qiáng)、充滿(mǎn)昂揚(yáng)向上精神的群體之中。

　�。ㄈ�）注意細(xì)節(jié)，用愛(ài)心打動(dòng)學(xué)生

　　回顧多年來(lái)的班主任工作，我認(rèn)識(shí)到轉(zhuǎn)化“差生”是班主任工作中一項(xiàng)非常重要的工作，也是全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要保證。

　　在班主任工作中，如果放棄對(duì)“差生”的轉(zhuǎn)化，會(huì)使他們失去理想和追求，甚至?xí)�走上邪路，反之，如果正確引導(dǎo)，做好耐心細(xì)致的轉(zhuǎn)化工作，他們就有可能走出“差生”的行列。

　　如何做好班主任工作，我的體會(huì)是用愛(ài)去打動(dòng)學(xué)生，曉之以理動(dòng)之以情。有一段時(shí)間，班級(jí)連續(xù)出現(xiàn)丟失物品現(xiàn)象，這天一位學(xué)生準(zhǔn)備買(mǎi)文具盒的錢(qián)又被偷了。我不禁鎖緊了眉頭，經(jīng)過(guò)調(diào)查，宮小娟同學(xué)今天在小攤上買(mǎi)了許多玩具和食品。我的腦海中立即浮現(xiàn)出她的家庭情況：父親在家務(wù)農(nóng)，經(jīng)常和別人喝爛酒，母親在新疆打工，據(jù)說(shuō)已和別的`男人同居并生又一女，此事在村里傳的沸沸揚(yáng)揚(yáng)，哥哥結(jié)婚分開(kāi)單過(guò)，家庭經(jīng)濟(jì)拮據(jù)。她哪里有錢(qián)買(mǎi)那么多的東西呢？我想立即與她家長(zhǎng)聯(lián)系，了解這幾天家里沒(méi)有給她錢(qián)�？磥�(lái)她拿同學(xué)的錢(qián)可能性比較大。怎么辦呢？我考慮到不能用簡(jiǎn)單的辦法去逼問(wèn)，必須有愛(ài)心去感化她。于是，放學(xué)后，我找到她，她神情比較緊張，開(kāi)口便說(shuō)：“老師，我沒(méi)有偷錢(qián)�！蔽蚁茸屗�坐下，親切地對(duì)她說(shuō)：“老師想找你談?wù)勑��！蔽易屑?xì)地詢(xún)問(wèn)了她家的情況，了解她學(xué)習(xí)上有無(wú)困難。當(dāng)她告訴我缺少學(xué)習(xí)用具時(shí)，我便拿出事先準(zhǔn)備好的文具盒和鋼筆送給她。并且和她一起回憶小學(xué)學(xué)過(guò)的課文《誠(chéng)實(shí)的孩子》，討論如何做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。這是，她低下了頭，不說(shuō)話。可以看出她在猶豫。我說(shuō)：“有了錯(cuò)誤不要緊，只要勇于承認(rèn)，積極改正，就是好學(xué)生。老師不會(huì)抓住一次錯(cuò)誤不放的。”這時(shí)她小聲說(shuō)：“那——你會(huì)在班上講嗎？”我當(dāng)即許諾絕不會(huì)這樣做。這時(shí)她才承認(rèn)偷錢(qián)的事實(shí)，還主動(dòng)說(shuō)出前幾次拿同學(xué)物品的事。我趁熱打鐵，進(jìn)一步給她講了許多道理，指出她所錯(cuò)誤的危害性和嚴(yán)重性。并且鼓勵(lì)她勇于改正錯(cuò)誤，做一個(gè)有錯(cuò)就改的好孩子。打那以后，我經(jīng)常留心她的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。果然，她此后再?zèng)]有發(fā)生過(guò)類(lèi)似問(wèn)題，而且學(xué)習(xí)成績(jī)也有了進(jìn)步。元旦的時(shí)候，她還精心制作了一個(gè)賀卡送給我。

　　愛(ài)心終于澆開(kāi)了即將枯萎的花朵。作為班主任，我感到由衷地高興。我想愛(ài)心的力量是無(wú)窮的。

　　二、教學(xué)相長(zhǎng)放光芒

　　小時(shí)候我就非常羨慕講臺(tái)上老師瀟灑自如的神態(tài)，工作后才知道那種神態(tài)源于淵博的知識(shí)。所以，從參加工作以來(lái)，我就埋頭苦讀，積極參加自學(xué)。陶行知先生說(shuō)：“要想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)，惟有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生�！苯鼛啄陙�(lái)，我閱讀了大量的外文書(shū)籍，積累了大量集知識(shí)性、趣味性為一體的英文素材并應(yīng)用于課堂實(shí)踐，使得學(xué)生

　　教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié) 12

　　在高中語(yǔ)文的教育教學(xué)過(guò)程中，我認(rèn)為做好工作的一個(gè)基本前提是學(xué)好教育學(xué)和教育心理學(xué)，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)因材施教。為此，我仔細(xì)閱讀了很多版本的《教育學(xué)》和《教育心理學(xué)》。把握了大方向之后，我找來(lái)了《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，在研讀過(guò)程中，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并把它們應(yīng)用到課堂教學(xué)的實(shí)際中來(lái)，更新理念，逐步更改教育教學(xué)方式，將自主、合作、探究的新方法引入課堂，在傳授學(xué)生知識(shí)與技能的同時(shí)，更加注重過(guò)程與方法。在此基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。

　　在教育教學(xué)過(guò)程中，我的同事們特別是一些在語(yǔ)文學(xué)科上具有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師給了我很大的幫助，在他們的悉心指點(diǎn)之下，我感到，經(jīng)過(guò)了三年的'實(shí)踐教學(xué)，我有了很大的提高。大家充分討論、論證課堂的教育教學(xué)工作使我受益匪淺。

　　作為一名高三年級(jí)的語(yǔ)文教師，幫助學(xué)生迎戰(zhàn)高考成為當(dāng)前的首要任務(wù)，熟悉考綱，加強(qiáng)復(fù)習(xí)方法的指導(dǎo)就顯得很重要了。我在訓(xùn)練批閱學(xué)生習(xí)題的基礎(chǔ)上總結(jié)他們的易錯(cuò)點(diǎn)和�？嫉碾y點(diǎn)反復(fù)訓(xùn)練，自己也親自去做高考題，以便發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

　　我明白了要想講出一節(jié)精彩的、有深度的語(yǔ)文課，一定要翻閱各種參考資料。特別是涉及到中國(guó)古典詩(shī)詞文的教學(xué)，學(xué)習(xí)別人的賞析就顯得異常重要了。比如在講授杜甫的詩(shī)《登高》，可以翻閱宋代羅大經(jīng)的《鶴林玉露》，清代錢(qián)謙益的《杜甫詩(shī)箋》等等。

　　由于我參加工作的時(shí)間還不長(zhǎng)，在教育教學(xué)過(guò)程中，我還存在很多問(wèn)題，我希望通過(guò)自己的努力，以及和同行的相互學(xué)習(xí)探索中不斷提高。

　　教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié) 13

　　從走上三尺講臺(tái)，拿起三寸粉筆的那一刻起，在心中不止一次的告誡自己，我是一名教師，我要承擔(dān)起教書(shū)育人的責(zé)任與義務(wù)。轉(zhuǎn)眼，十二個(gè)春秋已過(guò)，停下匆匆的腳步，稍作停留，以便日后更好地教學(xué)。

　　一、以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力、物理思維為最終目的

　　物理是一門(mén)自然學(xué)科，與社會(huì)密切相關(guān)。而學(xué)生是一個(gè)完整的人，最重要走向社會(huì)，面向生活。作為一名物理教師，必須為基礎(chǔ)教育做出一點(diǎn)貢獻(xiàn)：我必須要面向我的全體學(xué)生，認(rèn)清每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，開(kāi)發(fā)其潛能，培養(yǎng)其探究、創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)其實(shí)踐能力，培養(yǎng)其物理思維，使其成長(zhǎng)為不同層次的不同規(guī)格俄有用人才。希望步入社會(huì)的那一天，學(xué)生不僅僅是一個(gè)盛裝著一定知識(shí)的容器，更是一個(gè)富有創(chuàng)造精神的.生活者。

　　二、以提高學(xué)習(xí)物理興趣為手段

　　由于物理與語(yǔ)數(shù)外在中考中所占分值不同，在學(xué)生眼中，物理是副科，不愿意在物理上多花一秒鐘時(shí)間。但是，生活離不開(kāi)物理。這時(shí)，就需要教師努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。盡量使物理課貼近學(xué)生的生活，尊重學(xué)生已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)常給學(xué)生成功的體驗(yàn)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，創(chuàng)造和諧、融洽的氛圍，想盡一切辦法讓學(xué)生真正愛(ài)上物理。

　　三、以高效課堂為載體

　　一切的認(rèn)識(shí)、想法均要向行為轉(zhuǎn)化，而這一行為要靠課堂這一載體得以實(shí)現(xiàn)。這就要求教師要提高課堂效率。一堂高效的物理課，要在一定思想指引下，充分備課，使課程、教材、學(xué)生、教師、環(huán)境形成一個(gè)整體。教師是課程的創(chuàng)造者同時(shí)也是開(kāi)發(fā)者，物理學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、參與者，努力給學(xué)生提供自主、合作、探究的學(xué)習(xí)空間，實(shí)現(xiàn)學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)，最終達(dá)到學(xué)生的物理思維能力得以培養(yǎng)，學(xué)生得到發(fā)展。

　　這些是我一直以來(lái)努力地方向和目標(biāo)，今后還將繼續(xù)下去。

　　教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié) 14

　　這一學(xué)期在緊張匆忙中結(jié)束了，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)如下：

　　一、用全新的教育教學(xué)理念，改革課堂教學(xué)

　　本學(xué)期我通過(guò)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論，認(rèn)真地鉆研了新教材的編寫(xiě)特征，根據(jù)我校學(xué)生的基本情況，探究教法，樹(shù)立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想，樹(shù)立起以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，在教學(xué)實(shí)踐中積極探索煥發(fā)學(xué)生的課堂活力，有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的課堂教學(xué)的新思路、新模式啟發(fā)思維，以感知探究反思延伸為主線的重點(diǎn)篇目學(xué)習(xí)法，以合作探究創(chuàng)造創(chuàng)新為核心的課堂教學(xué)活動(dòng)課等，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，收到了較好的教學(xué)效果。

　　二、用生動(dòng)靈活的教學(xué)方式，煥發(fā)課堂活力

　　如何激活所需的先前經(jīng)驗(yàn)，萌動(dòng)求知欲望呢？新教材要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。為此，我們仔細(xì)研究教育心理，準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn)，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵(lì)探討的課堂教學(xué)方法。我們始終采用整體感知合作探究反思質(zhì)疑拓展延伸的教學(xué)模式，根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，組織課堂教學(xué)。這樣教學(xué)，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學(xué)生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無(wú)聞的模范聽(tīng)眾。他們的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問(wèn)難，或浮想聯(lián)翩，或小組間交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動(dòng)，學(xué)生之間的互動(dòng)，小組間互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。教室中再?zèng)]有陰暗冰冷的“死角”，課堂上充滿(mǎn)著流動(dòng)的陽(yáng)光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在。活躍的思維，頻動(dòng)的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生成為課堂上真正的'主人。教師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個(gè)性融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探索，既輕松地掌握了知識(shí)，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高，英語(yǔ)課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。

　　三、用先進(jìn)的教學(xué)手段，提高學(xué)習(xí)效率

　　現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展，要求具有新鮮活力的課堂不僅要有教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生思維的開(kāi)啟，更要有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握豐富的知識(shí)并獲取叩開(kāi)知識(shí)大門(mén)金鑰匙的課堂教學(xué)效果。以前的教學(xué)模式，學(xué)生在學(xué)習(xí)中不能親自體驗(yàn)到獲得知識(shí)的過(guò)程與樂(lè)趣，其接受知識(shí)的過(guò)程間接而單一。新教材要求課堂要以更新教學(xué)手段為重點(diǎn)，借助各種媒體和教學(xué)資源讓學(xué)生自主體驗(yàn)、感受，使得師生在探索中經(jīng)驗(yàn)共享。信息時(shí)代多樣的媒體和無(wú)所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴(kuò)展課堂教學(xué)的領(lǐng)域，拓寬攝取知識(shí)的渠道，為實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生信息素養(yǎng)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的探究能力、學(xué)習(xí)能力、合作能力、創(chuàng)造能力提供了一個(gè)可操作的平臺(tái)。

　　教學(xué)中，一改過(guò)去課堂上過(guò)于注重知識(shí)傳授，內(nèi)容上過(guò)于注重書(shū)本知識(shí)，結(jié)構(gòu)上過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，實(shí)施中過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練等狀況，仔細(xì)研究教材內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，將學(xué)生從原有的課堂圈子中“解放”出來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，使他們能夠在自主探究與交流的過(guò)程中，不斷挑戰(zhàn)自我，擴(kuò)展創(chuàng)造性思維。

　　四、用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

　　死教書(shū)、教死書(shū)不能適應(yīng)社會(huì)對(duì)教育的需要，新課程改革正是對(duì)今天教師教學(xué)觀念的挑戰(zhàn)。

　　教師應(yīng)由知識(shí)的占有者轉(zhuǎn)化為知識(shí)的組織者，由知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，超越課堂的藩籬，將現(xiàn)代教學(xué)過(guò)程演化為“培養(yǎng)學(xué)習(xí)者”的過(guò)程，實(shí)現(xiàn)由“授之以魚(yú)”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變。用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練，多方面提高學(xué)生的素養(yǎng)，努力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生獲得一定的終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。

　　為此，我針對(duì)不同的知識(shí)板塊，采取不同的訓(xùn)練方法：擴(kuò)大積累課外閱讀；訓(xùn)練能力實(shí)操技能，從總體方法到解題技巧，系統(tǒng)指導(dǎo)，反復(fù)錘煉，循序漸進(jìn)。

　　教學(xué)有法，教無(wú)定法，從基礎(chǔ)入手到提高能力直至學(xué)以致用，生動(dòng)、活潑，扎實(shí)、系統(tǒng)，有序、有恒的訓(xùn)練，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊了視野，提高了學(xué)習(xí)效率，初步獲得了一些現(xiàn)代社會(huì)所需要的實(shí)踐能力。

　　教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié) 15

　　小學(xué)語(yǔ)文課程是整個(gè)九年制義務(wù)教育的基礎(chǔ)課程。小學(xué)語(yǔ)文課程中倡導(dǎo)綜合性學(xué)習(xí)方式也就顯得尤為重要。作為基層學(xué)校、老師，理應(yīng)根據(jù)《課標(biāo)》提出的目標(biāo)，在實(shí)踐中努力探索出一條切實(shí)可行，且可操作的綜合性語(yǔ)文學(xué)習(xí)的途經(jīng)和方法。本人通過(guò)學(xué)習(xí)思考、實(shí)踐摸索，對(duì)此有一些實(shí)踐的認(rèn)識(shí)。

　　鑒于對(duì)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和《義務(wù)教學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》解讀的認(rèn)識(shí)，結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐，借鑒上海等地的一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，本人提出小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)實(shí)踐操作三個(gè)方面的建設(shè)性意見(jiàn)。

　　一、小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)遵循的原則

　　1.教育性、趣味性原則。語(yǔ)文教育的社會(huì)性很強(qiáng)，同時(shí)語(yǔ)文學(xué)科本身的系統(tǒng)性，規(guī)律性也無(wú)不對(duì)課程設(shè)置發(fā)生影響。換言之，小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的實(shí)施，必須以語(yǔ)文教育觀念的轉(zhuǎn)變、更新為前提，體現(xiàn)活動(dòng)主題的教育效能。但主題的教育性并不意味著灌輸和說(shuō)教，往往是愈見(jiàn)成就的教育，愈具有鮮明的形象和活潑趣味的多樣性。

　　2.實(shí)踐性、創(chuàng)造性原則。知識(shí)源于實(shí)踐，只有通過(guò)實(shí)踐才能將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)課程首先從學(xué)生口語(yǔ)交流的實(shí)踐開(kāi)始，為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，通過(guò)各種渠道，打通學(xué)校、社會(huì)、家庭語(yǔ)文教育之間的信息通道，讓學(xué)生動(dòng)口動(dòng)身動(dòng)腦，在交流、合作的體驗(yàn)中，在角色創(chuàng)造中掌握技能，積累經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

　　3.導(dǎo)向性、自主性原則。如何讓學(xué)生成為真正的主體呢？從某種程度上說(shuō)，取決于教師的導(dǎo)向功能。以升學(xué)為目標(biāo)的教育，學(xué)生往往在唯分?jǐn)?shù)是求的狀態(tài)下，只能充當(dāng)考試的機(jī)器，做分?jǐn)?shù)的奴隸，談不上自主性。而語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)中，學(xué)生精神上的壓力減輕了，平時(shí)處于壓抑狀態(tài)的好動(dòng)，好奇心復(fù)蘇了，主觀能動(dòng)性自然得以發(fā)揮。

　　4.因材施教、因地制宜原則。小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的實(shí)施，既要服從教學(xué)計(jì)劃，統(tǒng)籌安排，面向全體學(xué)生；又要注意到學(xué)生的個(gè)體差異和興趣愛(ài)好不同，讓人人都當(dāng)主人而不當(dāng)“陪客”。此外，語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的開(kāi)展要考慮到師資條件、場(chǎng)地設(shè)施、經(jīng)費(fèi)來(lái)源以及社會(huì)需求等實(shí)際情況。

　　5.靈活性、開(kāi)放性原則。靈活性來(lái)自綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的非科學(xué)性質(zhì)，開(kāi)放性則由語(yǔ)文學(xué)科的社會(huì)性決定的�；顒�(dòng)的實(shí)施可以充分利用社會(huì)環(huán)境和語(yǔ)言實(shí)踐的多樣化特點(diǎn)以及社會(huì)、家庭多層面的教育資源，校內(nèi)外結(jié)合，大小課堂并舉，充分拓寬活動(dòng)領(lǐng)域，開(kāi)展靈活多樣的活動(dòng)。

　　二、小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的六種基本策略

　　筆者通過(guò)實(shí)踐后認(rèn)為，在小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中；以下六種基本活動(dòng)策略是切實(shí)可行的，也是可操作的。

　　策略之一：社會(huì)生活性學(xué)習(xí)。如家鄉(xiāng)景區(qū)的“考察”活動(dòng)，既有強(qiáng)健體魄的直接體驗(yàn)，又有感受人文美景的直接體驗(yàn)。

　　策略之二：電腦虛擬性學(xué)習(xí)。如利用互聯(lián)網(wǎng)、局域網(wǎng)讓學(xué)生自己編輯小作文集，制作演示文稿等，并交流演示。

　　策略之三：實(shí)踐模擬性學(xué)習(xí)。所謂實(shí)踐模擬是指通過(guò)模擬的物化世界，讓學(xué)生去實(shí)踐。例如：以“怎樣布置我們的教室”為主題，學(xué)期初，教師和學(xué)生協(xié)商如何布置教室，成立“組委會(huì)”，首先根據(jù)需要和學(xué)生提議，設(shè)立不同性質(zhì)的合作小組，如組建名人名言組、書(shū)畫(huà)組、圖書(shū)角組、審核組等；接著撰寫(xiě)廣告，組織招聘活動(dòng)，然后各組提交方案，組際交流；最后模擬布置，解說(shuō)，全班評(píng)選最佳方案。

　　策略之四：進(jìn)入角色性學(xué)習(xí)。如教學(xué)《葉公好龍》時(shí)，教師首先創(chuàng)設(shè)任務(wù)情境，引導(dǎo)提出把這篇課文演下來(lái)，在課文讀正確、通順的基礎(chǔ)上，共同協(xié)商人物角色，如導(dǎo)演、演員、動(dòng)作設(shè)計(jì)、評(píng)委、顧問(wèn)等；接著學(xué)生自由選擇角色，選擇學(xué)習(xí)伙伴練習(xí)；然后，組織組際匯報(bào)交流。最后自由練習(xí)，把課文的語(yǔ)言變成自己的.語(yǔ)言，加上合理的想象，組織創(chuàng)造性表演大賽，由學(xué)生評(píng)委評(píng)出最佳創(chuàng)意、最佳演員、最佳合作、最佳編劇等獎(jiǎng)項(xiàng)。

　　策略之五：專(zhuān)項(xiàng)研究性學(xué)習(xí)。如結(jié)合課文《大自然的語(yǔ)言》學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生去提出問(wèn)題。如提出我校周?chē)�的自然物�?huì)有什么語(yǔ)言？然后引導(dǎo)學(xué)生收集資料，調(diào)查采訪，并將收集到的信息、資料加以整理，形成自己的觀點(diǎn)，讓學(xué)生策劃，組織觀點(diǎn)報(bào)告會(huì)，先組內(nèi)報(bào)告，再組際交流。最后回到課文，續(xù)寫(xiě)課文。

　　策略之六：拓展發(fā)散性學(xué)習(xí)。如學(xué)習(xí)了七冊(cè)語(yǔ)文中《秋游景山》后，引導(dǎo)學(xué)生以家鄉(xiāng)各景區(qū)的特點(diǎn)和設(shè)施為切入點(diǎn)，利用自己“目之所及”的所有信息，自由選擇項(xiàng)目。結(jié)果，有的學(xué)生設(shè)計(jì)了景點(diǎn)介紹牌，有的給景點(diǎn)設(shè)計(jì)了廣告語(yǔ)，還有的給景區(qū)設(shè)計(jì)了游覽方案和門(mén)票樣本。并在組際交流時(shí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)展示學(xué)習(xí)成果，從而激勵(lì)學(xué)生超越，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新。

　　上述六種策略還可互相整合，從而生成語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的策略系統(tǒng)，以應(yīng)對(duì)各種變化的教學(xué)實(shí)踐。

　　三、小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的操作步驟

　　小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)一般可以分三個(gè)基本階段實(shí)施：

　　1.學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備階段。這一階段主要工作是培養(yǎng)學(xué)生確認(rèn)學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)內(nèi)容（如以閱讀為主、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)為主或其它學(xué)習(xí)活動(dòng)）；提示學(xué)習(xí)要求與學(xué)習(xí)的方式方法（如競(jìng)賽式、欣賞式、游戲式、操作式、考察式、研究式、信息式、綜合式等；確定組織形式，如以班級(jí)為單位還是以小組為單位或其它多種不同單位的整合。

　　2.學(xué)習(xí)的開(kāi)展階級(jí)。主要的工作是指導(dǎo)學(xué)習(xí)的實(shí)踐；運(yùn)用媒體與實(shí)際操作；獲得即時(shí)的或綜合的信息與直接的經(jīng)驗(yàn)；培養(yǎng)協(xié)調(diào)能力。

　　教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié) 16

　　時(shí)光飛逝，從事教育教學(xué)工作多年，我感嘆良多，點(diǎn)滴作法涌上心頭，存在的問(wèn)題需努力解決。謹(jǐn)記于下，權(quán)作經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的總結(jié)。

　　一、課堂教學(xué)中，努力體現(xiàn)教育新理念，提高課堂教學(xué)效率。

　　課堂是學(xué)生獲取知識(shí)與培養(yǎng)能力的主要陣地。這一學(xué)期，我在這一方面狠下功夫。為了上好每一節(jié)課，我課前認(rèn)真鉆研教材，吃透教材，并結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，采用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上努力貫徹當(dāng)前一些新的教育理念，創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言，形成群言堂。以學(xué)生為主體，構(gòu)建自主學(xué)習(xí)型課堂模式，挖掘教材與學(xué)生的嘗試因素，引導(dǎo)主動(dòng)探究，自主獲取知識(shí)。提高學(xué)生的能力。此外，注重鼓勵(lì)后進(jìn)生，提供更多的機(jī)會(huì)給他們，使他們也能取得進(jìn)步，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

　　二、科學(xué)設(shè)疑，民主提問(wèn)

　　課堂提問(wèn)是開(kāi)展師生雙邊活動(dòng)、培養(yǎng)學(xué)生思維能力，口頭表達(dá)能力的重要手段。但在具體教學(xué)中，課堂提問(wèn)容易流于形式，出現(xiàn)諸多問(wèn)題：如過(guò)于繁瑣，主次不分；過(guò)于空泛，不著邊際；過(guò)于晦澀，無(wú)從思考；過(guò)于含混，模糊不清要防止這些毛病，就必須做到：科學(xué)設(shè)疑，民主提問(wèn)。

　　首先，課堂提問(wèn)要有針對(duì)性。一是針對(duì)學(xué)生，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，根據(jù)素質(zhì)教育“讓學(xué)生全體發(fā)展，全面發(fā)展，個(gè)性發(fā)展，主動(dòng)發(fā)展”的要求，教師的提問(wèn)要面向全班，不能只顧張三，不管李四；看中優(yōu)生，冷落差生。所以教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題要有梯度性，因材發(fā)問(wèn)，因人而異。不過(guò)所謂的“高級(jí)題”也未必是差生的禁區(qū)，優(yōu)生的專(zhuān)利。課堂上的教師應(yīng)察言觀色，因勢(shì)利導(dǎo)，靈活機(jī)動(dòng)。二是針對(duì)教材，教材是知識(shí)的“源頭活水”，教師的設(shè)疑要分清主次，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)。如果眉毛、胡子一把抓，滿(mǎn)篇問(wèn)，必將造成教學(xué)的無(wú)序和隨意。這里，我們不妨借鑒一下葉圣陶先生的做法：“于學(xué)生所不易領(lǐng)會(huì)處發(fā)問(wèn)”。

　　三、通過(guò)多途徑培養(yǎng)學(xué)生各種能力與習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

　　（一）運(yùn)用多種途徑，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一年級(jí)是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵所在。針對(duì)本班學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，我運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，每人發(fā)一本競(jìng)爭(zhēng)本，每日由值日干部做記錄，每星期評(píng)選一次，給予星星獎(jiǎng)勵(lì)。一個(gè)月后評(píng)選語(yǔ)文學(xué)習(xí)積極分子，這樣促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)守紀(jì)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外，每日組織一位"小老師"領(lǐng)讀，既培養(yǎng)學(xué)生的組織能力，又培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，本班學(xué)生上課熱情高漲，自我組織領(lǐng)導(dǎo)能力都得到了鍛煉。

　　（二）通過(guò)多種方法，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)閱讀課外書(shū)籍的良好習(xí)慣。我充分利用課前一分鐘，借助故事，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊記好詞好句。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的嘗試，本班學(xué)生的詞匯量大大增加，想象能力也有了比較明顯的'提高。

　　（三）加強(qiáng)寫(xiě)字指導(dǎo)，提高學(xué)生的寫(xiě)字能力。本學(xué)期，我重視了學(xué)生的寫(xiě)字習(xí)慣的培養(yǎng)，課堂中注意提醒，利用文化餐對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)字指導(dǎo)，課外嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。

　　四、加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作，促進(jìn)全體學(xué)生得以發(fā)展。

　　本班學(xué)生存在著差異，為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展，我"抓兩頭，扶中間"，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長(zhǎng)，同時(shí)，在班中成立"互助"小組，利用結(jié)對(duì)子形式，以?xún)?yōu)生來(lái)帶動(dòng)差生，課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作，課堂中創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，給予鼓勵(lì)，樹(shù)立后進(jìn)生的信心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使每一位學(xué)生都有提高。五、開(kāi)展了豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。努力開(kāi)發(fā)、充分利用語(yǔ)文課程資源，開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐活動(dòng)與教材內(nèi)容有一定聯(lián)系，將游戲、唱歌、猜謎語(yǔ)、表演等引進(jìn)課堂，還帶領(lǐng)學(xué)生走出校門(mén)，走進(jìn)自然、社會(huì)，走進(jìn)沸騰的生活，使學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。創(chuàng)造性地使用教材。教師要根據(jù)當(dāng)時(shí)、當(dāng)?shù)睾蛯W(xué)生的實(shí)際，活用教材，隨時(shí)利用身邊的語(yǔ)文教育資源，豐富語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容與形式，拓寬語(yǔ)文教學(xué)的渠道。

　　教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié) 17

　　在小學(xué)語(yǔ)文教育崗位上磨礪了十來(lái)年了，深深體會(huì)到語(yǔ)文教學(xué)的獨(dú)有特點(diǎn)和深刻意義：是小學(xué)生個(gè)體自小展現(xiàn)和表達(dá)自我的必要途徑，又是青少年思品教育的基石，而且是一切人文學(xué)科的基礎(chǔ).如何使語(yǔ)文教學(xué)的作用和效果發(fā)揮的最大，并且達(dá)到事半功倍的功效是探討教學(xué)方法改革創(chuàng)新的終極目標(biāo)。當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展急切呼喚教育的方式。本人通過(guò)調(diào)查總結(jié)，認(rèn)為教學(xué)創(chuàng)新可從以下幾點(diǎn)入手：

　　嘗試探究式教學(xué)，摒棄"填鴨式"教學(xué)。 我們都知道語(yǔ)文是學(xué)習(xí)母語(yǔ)漢語(yǔ)的學(xué)科，我們擁有上下五千年歷史的偉大祖國(guó)，積淀深厚的傳統(tǒng)歷史文化都凝聚在語(yǔ)文中，因此學(xué)好語(yǔ)文并非朝夕之事，更不是僅僅通過(guò)四十五分鐘式灌輸就可以掌握的。傳統(tǒng)的"填鴨式"教學(xué)，只會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生惰性，而沒(méi)有熟練使用母語(yǔ)的積極性，也因此會(huì)有那么多的小學(xué)生討厭寫(xiě)作文。

　　培養(yǎng)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的能力以及尋找新知識(shí)的求知欲，是探究式教學(xué)的目的。比如在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)自主地參與獲得知識(shí)的過(guò)程，初步掌握自學(xué)的探究能力(如廣泛閱讀)；培養(yǎng)探索未知世界的積極態(tài)度，同時(shí)就激發(fā)了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，也就形成了良性循環(huán)。

　　把握文化精髓，讓學(xué)生誦讀"古書(shū)"。熟讀唐詩(shī)三百首，未能作詞也能吟�？梢�(jiàn)誦讀在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的重要意義。語(yǔ)文教學(xué)不能僅僅局限于一課一練幾個(gè)生詞，應(yīng)該放廣視野，注重培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言語(yǔ)感和靈感.不需要他們?nèi)�部理解，只要做到流利背誦，就是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的寶貴積淀和利器.雖然不是立竿見(jiàn)影，但潛移默化中大有好處。

　　建議廣泛閱讀，而非選讀"作文精編" 。小學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)的優(yōu)劣，主要體現(xiàn)在閱讀理解和作文上。而非局限于兒童讀物。拓寬知識(shí)和視野，早一點(diǎn)了解社會(huì)和生活，培養(yǎng)小主人精神，同時(shí)也達(dá)到思品教育的效果.閱讀刊物可以是全國(guó)及當(dāng)?shù)匦侣剤?bào)刊，優(yōu)秀讀物等等.比如寒暑兩個(gè)假期，學(xué)生如果有效利用的話，在語(yǔ)文能力上會(huì)有很大的提高，包括知識(shí)寬度，理解能力，寫(xiě)作能力等等。

　　在語(yǔ)文課寫(xiě)字教學(xué)中，除指導(dǎo)寫(xiě)字外，我認(rèn)為利用好學(xué)生自身的資源也非常重要。因此，我利用寫(xiě)字比較好的同學(xué)為有利資源，樹(shù)立他們?yōu)榘駱�，讓同學(xué)們都來(lái)學(xué)習(xí)他們的長(zhǎng)處，經(jīng)常地組織他們進(jìn)行欣賞。這樣，學(xué)生們既明確了榜樣的特點(diǎn)，又找到了差距。

　　班級(jí)中，有一位叫張婷婷的同學(xué)，她的字寫(xiě)得非常漂亮。因此我在同學(xué)們的心目中樹(shù)立了她為榜樣，這樣，在寫(xiě)字課上我把她的作業(yè)拿給大家看，讓同學(xué)們進(jìn)一步地了解她，了解她寫(xiě)字的.方法以及寫(xiě)字的水平，讓同學(xué)們把自己的字和她的比一比，讓大家找到自己和高園之間的差距。在將她平時(shí)寫(xiě)字的辛苦情況給大家介紹一些，最后作出這樣一個(gè)結(jié)論——經(jīng)過(guò)自己不懈地努力，最終能夠取得好成績(jī)。而后，引導(dǎo)大家向張婷婷同學(xué)學(xué)習(xí)，激勵(lì)同學(xué)們努力去做，每天都把自己的字和她的比一比，看一看自己進(jìn)步了多少。在這一榜樣的引導(dǎo)下，我們班許多同學(xué)的寫(xiě)字水平得到了提高。

　　另外，還要多樹(shù)立一些有著不同特點(diǎn)的榜樣，讓孩子們有所比較，看到他們的優(yōu)點(diǎn)。在我們班上，不止張婷婷一個(gè)同學(xué)是榜樣，還有于張雨萌同學(xué)、趙心怡等等。張雨萌的特點(diǎn)是：書(shū)寫(xiě)整潔，結(jié)構(gòu)勻稱(chēng)，基本筆畫(huà)寫(xiě)得比較好。趙心怡同學(xué)字的特點(diǎn)是：字體方正，落落大方。而王一寒同學(xué)字的特點(diǎn)是：結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，筆畫(huà)優(yōu)美。在課余間，我會(huì)組織孩子們翻看他們的作業(yè)本，互相學(xué)習(xí)。讓他們明白自己的缺點(diǎn)，并從榜樣那里找到補(bǔ)救的辦法。

　　我一直在鼓勵(lì)學(xué)生們學(xué)習(xí)“榜樣”，還要敢于超越榜樣，把字寫(xiě)得更好。

　　縱觀國(guó)家民族發(fā)展的歷史，誰(shuí)創(chuàng)新，誰(shuí)就進(jìn)步，就發(fā)展，誰(shuí)不創(chuàng)新誰(shuí)就倒退，就落后，最終不打自夸，可見(jiàn)創(chuàng)新教育非常重要，所以在教學(xué)中注重教育創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)，發(fā)現(xiàn)，挖掘?qū)W生潛能，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，根椐本人數(shù)十年的教育經(jīng)驗(yàn)，數(shù)十年的工作心得，我認(rèn)為這是對(duì)神圣教育事業(yè)的負(fù)責(zé)，對(duì)個(gè)人教育工作的負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生一生的負(fù)責(zé)，我曾經(jīng)就有過(guò)一次深刻的親身經(jīng)歷，感受到了實(shí)行新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)對(duì)學(xué)生的改變。讓我看到一個(gè)學(xué)生從討厭學(xué)習(xí)到熱愛(ài)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的奇跡轉(zhuǎn)變。

　　我在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作中，記得，一次在接手另一個(gè)同事的班級(jí)時(shí)，同事在對(duì)班上學(xué)生作介紹時(shí)，特別提出了一位男同學(xué)的名字對(duì)我說(shuō)：“這位同學(xué)情況特殊，很調(diào)皮，學(xué)習(xí)成績(jī)不好，上課愛(ài)講話，還影響別人學(xué)習(xí)，我曾嘗試過(guò)找家長(zhǎng)、罰作業(yè)，晚上家訪等方法督促他，期望能提高他的學(xué)習(xí)成績(jī)，但都無(wú)效果，希望你接手這個(gè)班級(jí)的時(shí)候，能有更好的良策”，得到這個(gè)消息后，我就特別關(guān)注這個(gè)學(xué)生，經(jīng)仔細(xì)了解，得知該學(xué)生父母在外打工，現(xiàn)在本人由外公照顧，個(gè)性倔強(qiáng)，但心腸很熱，有較強(qiáng)的影響力，喜歡得到別人的關(guān)注，針對(duì)這個(gè)情況，我特意為他設(shè)計(jì)了一套學(xué)習(xí)方案，按照新課程標(biāo)準(zhǔn)以學(xué)生為本的原則對(duì)他進(jìn)行引導(dǎo)。首先，我讓他擔(dān)任班級(jí)小組長(zhǎng)一職，激起他的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮他的領(lǐng)導(dǎo)才能，并針對(duì)該學(xué)生對(duì)新鮮事物的好奇心，我就在平常的教學(xué)中設(shè)疑，在課堂上巧設(shè)疑，于無(wú)疑處設(shè)疑，喚起他的好奇心，增加學(xué)習(xí)趣味性，撞擊學(xué)生思維的火花，在每次課堂上，我都有意識(shí)提出疑問(wèn)讓他回答，讓他在課本里自行找答案，并激發(fā)他的想象力，同時(shí)讓班上所有學(xué)生討論，徹底改變?cè)瓉?lái)硬性向?qū)W生灌輸?shù)膫鹘y(tǒng)模式，成為與學(xué)生共同討論，相互交流的新教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)掌握全文知識(shí)要點(diǎn)，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

　　偉大的教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：“發(fā)明千千萬(wàn)萬(wàn)，起點(diǎn)是問(wèn)”，一池死水，風(fēng)平浪靜，投去一石，碧波漣漪，可謂一石可擊千層浪，在實(shí)行創(chuàng)新教育模式后，課堂內(nèi)就不像以前那樣呆板，純粹的老師在上面講，學(xué)生在下面聽(tīng)，甚至有時(shí)可能看到學(xué)生在睡覺(jué)的不協(xié)調(diào)現(xiàn)像，而現(xiàn)在課堂氣氛熱烈，學(xué)習(xí)氛圍濃重。學(xué)生都愿意學(xué)習(xí)，都愿意共同探討趣味十足的課本知識(shí)，記得在上《賣(mài)火柴的小女孩》這篇課文時(shí)，課文中有段文字是這樣描述的，“她又擦了一根。火柴燃起來(lái)了，發(fā)出亮光來(lái)了。亮光落在墻上，那兒忽然變得像薄紗那么透明，她可以一直看到屋里。桌上鋪著雪白的臺(tái)布，擺著精致的盤(pán)子和碗，肚子里填滿(mǎn)了蘋(píng)果和梅子的烤鵝正冒著香氣。更妙的是這只鵝從盤(pán)子里跳下來(lái)，背上插著刀和叉，搖搖擺擺地在地板上走著，一直向這個(gè)窮苦的小女孩走來(lái)”于是我就向?qū)W生提問(wèn)“為什么她一點(diǎn)燃火柴能看到這種景象呢？”同學(xué)甲說(shuō)：“是她太餓了，產(chǎn)生了幻想”，同學(xué)乙卻說(shuō)：“因?yàn)槟翘焓鞘フQ節(jié)，而她卻又冷又餓，又不能回家，所以產(chǎn)生了幻想”，當(dāng)時(shí)，該學(xué)生也參與到同學(xué)中一起討論這個(gè)問(wèn)題，神情專(zhuān)注、態(tài)度認(rèn)真，整個(gè)課堂氣氛非常理想。

　　因?yàn)楦淖兞私虒W(xué)模式激起了他的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了他學(xué)生意識(shí)，變硬性強(qiáng)迫接受為自己主動(dòng)學(xué)習(xí)，到了期未考試，該同學(xué)的成績(jī)從最后幾位一下升到了前幾位，并在后來(lái)的小學(xué)升初中的考試中，跟許多同學(xué)一樣獲得了優(yōu)秀的成績(jī)，據(jù)學(xué)生本人介紹：目前已在重點(diǎn)高中就讀，這就印證了楊振寧博士在總結(jié)科學(xué)家成功之道時(shí)說(shuō)：成功的秘訣在于興趣�？梢�(jiàn)興趣才是創(chuàng)造的原動(dòng)力，是成功的先導(dǎo)。一個(gè)人的創(chuàng)造型成果無(wú)一不是在對(duì)研究的問(wèn)題產(chǎn)生濃厚興趣的情況下取得的。所以，教師在教學(xué)中先得注意激發(fā)學(xué)生興趣，用興趣的磁鐵吸引學(xué)生去思考、去探索、去創(chuàng)造。因此，在現(xiàn)實(shí)情況中，一個(gè)調(diào)皮好動(dòng)的學(xué)生，在傳統(tǒng)教育中也許是個(gè)后進(jìn)者，但在新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)中可能就可以改變成優(yōu)秀的學(xué)生。

　　教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié) 18

　　培根說(shuō)，“讀詩(shī)使人靈秀�！痹谖覈�(guó)悠久綿長(zhǎng)的歷史文化長(zhǎng)河之中，古詩(shī)就是其間較為豐厚的光輝燦爛的文化資源，詩(shī)詞名人們猶如繁星般閃爍在波光蕩漾的河上。這些歷朝歷代流傳下來(lái)的千古絕句，其深刻的文化內(nèi)涵，愈久彌香的文化底蘊(yùn)，非但沒(méi)有在歷史的長(zhǎng)河中沉淪，反倒歷久彌新，在新時(shí)代新思潮中更加源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、回味無(wú)窮。

　　一、古詩(shī)教學(xué)的意義與影響

　　古詩(shī)的特點(diǎn)是短小精悍，錘煉的語(yǔ)句中包含著豐富的內(nèi)容，一首好詩(shī)本身就是一曲美妙的樂(lè)章，一幅優(yōu)美的圖畫(huà)，一段精彩的敘述。古詩(shī)教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生去理解詩(shī)中的情，充分感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美、形象美、意境美，從而欣賞自然美、社會(huì)美和藝術(shù)美。學(xué)習(xí)古詩(shī)不僅能讓學(xué)生了解到我國(guó)古代文學(xué)的基本常識(shí)和歷史，而且也豐富了學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)的積累，提高了學(xué)生的文學(xué)藝術(shù)素養(yǎng)，更重要的是能讓學(xué)生不斷塑造其人格魅力。

　　二、古詩(shī)教學(xué)的方法與技巧

　　1.誦讀

　　“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”，反復(fù)吟誦古詩(shī)，口齒噙香，直意抒情。讀的形式具體可分為：

　�。�1）帶有情感的朗讀。在全面深入地理解詩(shī)歌的思想感情的基礎(chǔ)上，融入自身情感進(jìn)行朗讀，盡量做到正確、流暢，讀出重音、節(jié)奏感以及詩(shī)詞的韻律美。

　�。�2）教師范讀。老師給學(xué)生作示范性的朗讀，或聆聽(tīng)多媒體教學(xué)的朗讀課件。以傳達(dá)教師本人的情感，從而影響學(xué)生產(chǎn)生共鳴。

　�。�3）學(xué)生齊讀。譬如對(duì)于那些抒發(fā)豪情壯志的邊塞詩(shī)，不齊讀就不足以體現(xiàn)出其雄渾豪邁的氣勢(shì)。

　�。�4）配樂(lè)朗讀。結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容，配上合適的樂(lè)曲伴奏，在這種音樂(lè)背景中賞讀詩(shī)歌的形式，別有一番情趣使人陶醉其中。

　�。�5）學(xué)生自讀。讓學(xué)生在課堂上自行隨意地讀，可高聲朗讀、可低聲吟讀，或是默讀、唱讀、速讀、表演讀……

　　2.品讀

　　詩(shī)歌教學(xué)中，教師不光是需要指導(dǎo)學(xué)生讀詩(shī)句本身，還應(yīng)把詩(shī)人人物背景、詩(shī)題含義、詩(shī)的注解、課后習(xí)題、以及同主題（或同內(nèi)容）的詩(shī)和賞析文章，都盡可能地讀到，使學(xué)生學(xué)得全面、深刻些。教學(xué)中就抓住“詩(shī)眼”和關(guān)鍵詞句，多種途徑引導(dǎo)學(xué)生投入感情朗讀，細(xì)細(xì)品味文本，深切體會(huì)詩(shī)的意境，進(jìn)而喚醒學(xué)生內(nèi)心深處的真實(shí)情感體驗(yàn)。

　　3.畫(huà)中領(lǐng)悟

　　直觀性和形象性是圖畫(huà)的固有屬性。借助圖畫(huà)將古詩(shī)變抽象為具象，變虛幻為真實(shí)，使學(xué)生更加容易的正確理解詩(shī)詞的意思，明白詩(shī)中到底在描繪怎樣的一番圖景。具體而言，關(guān)于古詩(shī)教學(xué)圖畫(huà)的運(yùn)用分為兩種：

　�。�1）教學(xué)觀賞畫(huà)。一般來(lái)說(shuō)，小學(xué)語(yǔ)文課本內(nèi)每篇古詩(shī)課文中都有一幅插圖，借助插圖可讓學(xué)生了解古詩(shī)的大意。例如：《靜夜思》的插圖，通過(guò)插圖學(xué)生就能一目了然；詩(shī)人在寂靜漆黑的夜晚望向天空，一輪皎潔的圓月勾起思念故鄉(xiāng)思念親人之情，輾轉(zhuǎn)反側(cè)，難以入眠。這幅插圖對(duì)于學(xué)生的視覺(jué)感官就是一種刺激，增強(qiáng)了形象性的感知，易突破教學(xué)重點(diǎn)，使學(xué)生情感得到升華。

　�。�2）學(xué)生創(chuàng)作畫(huà)。這是讓學(xué)生開(kāi)拓創(chuàng)新、開(kāi)發(fā)想象力創(chuàng)造能力的過(guò)程，讓學(xué)生在對(duì)古詩(shī)已有的理解基礎(chǔ)之上充分發(fā)揮想象，用自己畫(huà)筆再現(xiàn)詩(shī)中描繪的`場(chǎng)景，同時(shí)學(xué)生自己融入詩(shī)意中去。結(jié)合小學(xué)生的身心發(fā)展，讓學(xué)生自己描繪出古詩(shī)的內(nèi)容和涵義，并從中去享受那份成就感，不僅增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的興趣，還讓學(xué)生感受到古詩(shī)的無(wú)窮魅力。例如：《早發(fā)白帝城》一課，“朝辭白帝彩云間”的彩云是什么樣子？“兩岸猿聲啼不住”的“猿聲”在畫(huà)中如何體現(xiàn)？“輕舟已過(guò)萬(wàn)重山”的輕快又該怎樣描繪出來(lái)？這畫(huà)的過(guò)程中不僅檢查了學(xué)生對(duì)古詩(shī)的理解是否正確，還對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)力、創(chuàng)造力、想象力等多方面進(jìn)行了考驗(yàn)與鍛煉。

　　4.古詩(shī)鑒賞能力的培養(yǎng)

　　葉圣陶先生有句話：“教是為了不教，所以我們一定要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。”在古詩(shī)學(xué)習(xí)中不難發(fā)現(xiàn)，很多知識(shí)是零碎的、分散的，很容易忘記。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生做好比較、歸納的工作。首先讓學(xué)生把應(yīng)該掌握的知識(shí)整理歸類(lèi)，溫故而知新，這就能使學(xué)生比較系統(tǒng)地、牢固地掌握所學(xué)知識(shí)，并學(xué)會(huì)應(yīng)用已學(xué)知識(shí)去理解掌握新的知識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生舉一反三、觸類(lèi)旁通的能力。

　　詩(shī)歌教學(xué)在我國(guó)古代是教育教學(xué)內(nèi)容的最主要形式，特別是針對(duì)兒童來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)詩(shī)歌，掌握理解詩(shī)歌對(duì)于以后的學(xué)習(xí)發(fā)展有著重大意義。詩(shī)歌的語(yǔ)言凝練、節(jié)奏鮮明，富有韻律美和音樂(lè)美，又適合兒童書(shū)面表達(dá)能力的發(fā)展要求。因此，學(xué)習(xí)好古詩(shī)對(duì)于兒童語(yǔ)言能力的發(fā)展有著獨(dú)特的意義。掌握古詩(shī)后的實(shí)踐運(yùn)用，不是超過(guò)古詩(shī)教學(xué)的范疇，而是古詩(shī)教學(xué)的延續(xù)，鑒賞能力的提高。

　　教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié) 19

　　執(zhí)教以來(lái)，我一直擔(dān)任小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作，至今已有十八個(gè)年頭，回顧我的教學(xué)歷程，我感慨萬(wàn)千，現(xiàn)將我在本學(xué)期教育教學(xué)中的感觸和體會(huì)談一談：

　　一、對(duì)學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)的語(yǔ)文基本功的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。

　　工作中我全力做到認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真鉆研學(xué)生，工作扎扎實(shí)實(shí)。培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解在語(yǔ)言環(huán)境中的字意，并能正確書(shū)寫(xiě)；能聯(lián)系上下文，結(jié)合實(shí)際或查字典理解詞語(yǔ)的意思，學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)大部分能在口頭或書(shū)面中運(yùn)用，養(yǎng)成了積累語(yǔ)言的習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地運(yùn)用查字典聯(lián)系上下文和生活實(shí)際準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)，含意深刻的句子讓學(xué)生聯(lián)系文章的語(yǔ)言環(huán)境理解，把詞語(yǔ)的積累和運(yùn)用結(jié)合起來(lái)。讓學(xué)生能正確處流利有感情地朗讀課文，背誦指定的課文。在閱讀的過(guò)程中能領(lǐng)會(huì)一些詞語(yǔ)的意思，提高閱讀的速度，能體會(huì)作者表達(dá)的思想感情；學(xué)習(xí)了作者觀察事物方法和表達(dá)的方法。要求學(xué)生大量的閱讀課外讀物，逐步養(yǎng)成閱讀課外讀物的習(xí)慣。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話有禮貌，養(yǎng)成先想后說(shuō)的習(xí)慣。能把自己看到的想到的按一定的順序?qū)懴聛?lái)，并能寫(xiě)出自己的真實(shí)感受，能試著修改自己習(xí)作。養(yǎng)成了較好的語(yǔ)文能力。

　　二、營(yíng)造與培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)造、和諧民主的語(yǔ)文課堂教學(xué)氛圍。

　　我國(guó)自古以來(lái)就講究“師道尊嚴(yán)”、“一日為師，終身為父”。老師說(shuō)一不二，學(xué)生對(duì)老師唯言是從，不敢越雷池半步。這種教學(xué)制度嚴(yán)重制約了學(xué)生的主體意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)展，因此語(yǔ)文教學(xué)就要民主化。在教學(xué)中，我沒(méi)有將學(xué)生視為容納知識(shí)的器皿，而是從人格平等的基本觀念出發(fā)，允許堂上有不同的聲音出現(xiàn)。如何營(yíng)造語(yǔ)文課堂教學(xué)中的民主氣氛呢？我主要體現(xiàn)如下幾個(gè)方面：

　　1、教法設(shè)計(jì)盡量做到靈活多樣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

　　注重引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于鼓勵(lì)、喚醒、鼓舞，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用手、用腦去學(xué)習(xí)。如何激勵(lì)、喚醒、鼓舞，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性呢？要根據(jù)教材、因材施教，采取多種形式的.教學(xué)方法（如討論--講解式、辯論等方式），充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，引發(fā)學(xué)生的興趣，創(chuàng)設(shè)愉悅的氛圍，想方設(shè)法讓學(xué)生通過(guò)各種活動(dòng)獲得學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，喚起求知的欲望。使學(xué)生處于一種特殊的心理狀態(tài)和情感體驗(yàn)去參與課堂活動(dòng)，在不知不覺(jué)中發(fā)揮了自己的潛力，感受到成功的喜悅。

　　這樣，學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，都會(huì)主動(dòng)、緊張地思考、學(xué)習(xí)。如此一課始終，學(xué)生或問(wèn)或答，或思或記，無(wú)形中調(diào)動(dòng)了自己的一切思維，積極參與了活動(dòng)，學(xué)習(xí)效果較好。同時(shí)，在課堂上，學(xué)生之間積極互動(dòng)的現(xiàn)象非常頻繁，因?yàn)樗麄兌家庾R(shí)到必須緊密團(tuán)結(jié)，而我也要不失時(shí)機(jī)地培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)精神與協(xié)作能力、在主動(dòng)獲取知識(shí)、訓(xùn)練能力的同時(shí)，更培養(yǎng)了學(xué)生的集體意識(shí)，使他們意識(shí)到團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性。因此，我覺(jué)得根據(jù)教材而采取的多種形式的授課形式可以較好地使學(xué)生戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)的心理障礙，激活思維，主動(dòng)學(xué)習(xí)，還可以為每一個(gè)學(xué)生提供更多、更頻繁、更深入地參與語(yǔ)文活動(dòng)的機(jī)會(huì)，真正使每一個(gè)學(xué)生都成為課堂的主人。

　　2、創(chuàng)設(shè)平等的民主氛圍，將師生活動(dòng)建立在友好、親切、和諧的氛圍之中。

　　課堂上的教師的教授過(guò)程由明到隱，特別是在感受新知識(shí)后的問(wèn)題探究階段，更應(yīng)該讓學(xué)生仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智地主動(dòng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生的主體意識(shí)充分地體現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生可以向我大膽地提出不同的觀點(diǎn)及疑惑，我對(duì)于他們這些有新意的想法也不一定要說(shuō)服，這樣學(xué)生就會(huì)敢于提出疑問(wèn)，自信心也會(huì)增強(qiáng)許多，獨(dú)立分析、解決問(wèn)題的能力也就會(huì)相應(yīng)地提高。另外，我更注意情感的作用，把自己放在于學(xué)生平等的位置上，處處尊重他們，同他們結(jié)成親密的朋友和友好的學(xué)伴關(guān)系，這樣學(xué)生會(huì)全心全意地配合自己、支持自己，使自己的教學(xué)漸入佳境。以上只是我在教學(xué)的一些粗淺認(rèn)識(shí)和體會(huì)，希望大家能夠指出不足，使我再學(xué)習(xí)、再改進(jìn)，在以后的教學(xué)工作中能夠有更好的成績(jī)、更出色的表現(xiàn)！

　　三、語(yǔ)文工作中所取得的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)。

　　1、根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際情況，本學(xué)期的教學(xué)從學(xué)生的思想教育工作入手，認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真鉆研學(xué)生，培養(yǎng)良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，以課堂教學(xué)為主渠道，逐步突破了重點(diǎn)和難點(diǎn)。提高了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

　　2、加強(qiáng)了師生之間的勾通，讓學(xué)生覺(jué)得老師更愛(ài)自己，也讓學(xué)生覺(jué)得教師是良師又是益友，建立了和諧的師生關(guān)系。

　　3、因材施教。對(duì)不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)措施。如對(duì)于優(yōu)生，加以了嚴(yán)格的要求，使其有自己的奮斗目標(biāo)；對(duì)于成績(jī)較差的學(xué)生，多加鼓勵(lì)，且認(rèn)真進(jìn)行了輔導(dǎo)。如利用下午放學(xué)時(shí)間對(duì)差生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，收效較好。使大部分學(xué)生順利地達(dá)到了目標(biāo)。

　　4、加強(qiáng)了畢業(yè)班學(xué)生的思想教育工作，積極與家長(zhǎng)取得了聯(lián)系，爭(zhēng)取了家長(zhǎng)的支持，共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行了教育。

　　5、開(kāi)展了一些生動(dòng)、活潑、有趣的活動(dòng)，調(diào)節(jié)了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，緩解了學(xué)生的學(xué)習(xí)疲勞，使許多學(xué)生覺(jué)得是在愉快中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

　　四、工作中的不足與今后努力的方向。

　　1、情系學(xué)生，誨人不倦，使之學(xué)而不厭。樹(shù)立大教育觀：生活即教育，社會(huì)即學(xué)校。

　　2、緊跟教材、拓展教材，扎牢“雙基”，形成能力。抓住學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，進(jìn)行鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，激勵(lì)學(xué)生不斷奮進(jìn)。

　　3、注意因材施教，狠抓薄弱點(diǎn)，不斷總結(jié)，采取靈活多樣有效的方法，加大力度全面復(fù)習(xí)。

　　4、加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)水平，提高自己的教育教學(xué)能力，腳踏實(shí)地、扎扎實(shí)實(shí)地教學(xué)，更好地干好本職工作。

　　教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié) 20

　　光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)眼間，我已在三尺講臺(tái)上站了八年了，回顧這八年的工作生涯，我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。功夫不負(fù)有心人，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生家長(zhǎng)的耐心幫助和積極配合下，我圓滿(mǎn)地完成了教育教學(xué)工作任務(wù)，并取得了一定的成績(jī)，現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：

　　一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)

　　語(yǔ)文是一門(mén)充滿(mǎn)思想、充滿(mǎn)人文精神、充滿(mǎn)智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　（一）、注意新課導(dǎo)入新穎�！芭d趣是最好的老師”。在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如在上《月光曲》我是這樣導(dǎo)入新課：先放《月光曲》碟片，讓學(xué)生從音樂(lè)、畫(huà)面中感知月光的美，有優(yōu)美的旋律調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感。讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文。在教學(xué)中，根據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式。比如用多媒體展示課文的畫(huà)面讓學(xué)生進(jìn)入情景，用講述故事的方式導(dǎo)入，也可采用激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念比起簡(jiǎn)單的導(dǎo)入新課更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門(mén)。

　�。ǘ�）、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力。在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀者對(duì)語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)能力、理解水平有關(guān)。為此，在語(yǔ)文教學(xué)中，構(gòu)建語(yǔ)義的理解、體會(huì)，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，大膽，各抒己見(jiàn)。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭(zhēng)辯中，在思維的碰撞中，得到語(yǔ)言的升華和靈性的開(kāi)發(fā)。教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解，對(duì)有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。通過(guò)辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自然，懂得了知識(shí)無(wú)窮的，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，體會(huì)學(xué)習(xí)是無(wú)止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開(kāi)放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭(zhēng)辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分讓學(xué)生表述自己對(duì)課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達(dá)，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺(tái)。

　�。ㄈ�）加強(qiáng)寫(xiě)字指導(dǎo)，提高學(xué)生的寫(xiě)字能力。小學(xué)階段的寫(xiě)字教學(xué)是非常重要的。我重視學(xué)生的寫(xiě)字習(xí)慣的培養(yǎng)，課堂中注意提醒，利用文化餐對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)字指導(dǎo)，課外嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。在學(xué)校里舉行的書(shū)畫(huà)比賽中，本班學(xué)生獲得了一等獎(jiǎng)。

　　二、重視朗讀品評(píng)感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)。

　　小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的美妙，語(yǔ)言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見(jiàn)解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒(méi)有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字反復(fù)誦讀，以悟出語(yǔ)言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng)，在品評(píng)中深化理解，升華認(rèn)識(shí)，填補(bǔ)空白。如在《桂林山水》的閱讀教學(xué)中，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生這樣品評(píng)：“學(xué)習(xí)了這篇課文，你認(rèn)為文中什么地方給你留下了深刻的印象？請(qǐng)你選擇其中的一點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)�！贝藭r(shí)的學(xué)生充分表述他們的真實(shí)感受，有的說(shuō)：“漓江的水靜、清、綠，桂林的山奇、秀、險(xiǎn)，都給我留下很深的影響”這樣引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華，進(jìn)行具體表述，讓他們?cè)诟髯云吩u(píng)中進(jìn)一步升華認(rèn)識(shí)。

　　三、通過(guò)多途徑培養(yǎng)學(xué)生各種能力與習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

　　小學(xué)階段是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵所在。針對(duì)小學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，我運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，每人發(fā)一本競(jìng)爭(zhēng)本，每日由值日干部做記錄，每星期評(píng)選一次，給予星星獎(jiǎng)勵(lì)。一個(gè)月后評(píng)選語(yǔ)文學(xué)習(xí)積極分子，這樣促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)守紀(jì)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外，每日組織一位"小老師"領(lǐng)讀，既培養(yǎng)學(xué)生的組織能力，又培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，本班學(xué)生上課熱情高漲，自我組織領(lǐng)導(dǎo)能力都得到了鍛煉。

　　四、加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作，促進(jìn)全體學(xué)生得以發(fā)展。

　　語(yǔ)文是一門(mén)工具學(xué)科，對(duì)學(xué)生而言，既熟悉又困難，因?yàn)檎Z(yǔ)文的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會(huì)出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展，我采取"抓兩頭，扶中間"，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長(zhǎng)，同時(shí)在班中成立"互助"小組，利用結(jié)對(duì)子形式，以?xún)?yōu)等生來(lái)帶動(dòng)后進(jìn)生，在課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作，課堂中創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，給予鼓勵(lì)，樹(shù)立后進(jìn)生的信心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　后進(jìn)生過(guò)多，會(huì)嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此，絕對(duì)不能忽視。為此，我制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo)，對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有能力提高，但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué)，對(duì)這些同學(xué)，我采取集體輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì)，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平；第二組是肯學(xué)，但由于能力不強(qiáng)的同學(xué)。對(duì)這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo)，耐心教導(dǎo)，慢慢提高他們的成績(jī)，不能操之過(guò)急，且要多鼓勵(lì)。只要他們肯努力，成績(jī)有望搞提高；第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對(duì)這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。因?yàn)檫@部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會(huì)立下心來(lái)學(xué)習(xí)。只要堅(jiān)持輔導(dǎo)，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來(lái)，以后授課的.效果就會(huì)更好。

　　總之，這些年來(lái)，我盡心盡力做好自己的教學(xué)工作，不斷嚴(yán)格要求自己，努力汲取他人的長(zhǎng)處，不斷更新自己的教學(xué)理念，并運(yùn)用到自己的教學(xué)的實(shí)踐中，使每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果，使每一位學(xué)生都能真正提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　五、注重課內(nèi)外結(jié)合。

　　美國(guó)的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益�！痹谡n程改革實(shí)踐中，我們已把語(yǔ)文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。讓學(xué)生閱讀《西游記》等課外書(shū)；通過(guò)這些收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。此外，通過(guò)多種方法，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)閱讀課外書(shū)籍的良好習(xí)慣。我充分利用課前一分鐘，借助故事，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊記好詞好句。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的嘗試，本班學(xué)生的詞匯量大大增加，想象能力也有了比較明顯的提高。其次，重視豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。如：學(xué)習(xí)《春天的消息》后，組織學(xué)生去郊外走一走，尋找大自然的足跡，領(lǐng)略大自然的風(fēng)采，探索大自然的奧秘，此外，注意學(xué)科間的整合。讓學(xué)生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識(shí)，培養(yǎng)能力。

　　回顧過(guò)去，我雖然盡了自己的責(zé)任和能力去完成了教學(xué)工作任務(wù)，也取得了一定的成績(jī)，但離要求尚差甚遠(yuǎn)，今后我將繼續(xù)加倍地努力工作，為全面提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)而努力奮斗！

　　教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié) 21

　　我是農(nóng)村完中的一名數(shù)學(xué)教師，學(xué)生普遍基礎(chǔ)較薄弱，甚至有很大一部分學(xué)生可以說(shuō)是學(xué)習(xí)困難學(xué)生，尤其是一直以來(lái)被他們認(rèn)為是最難的數(shù)學(xué)科，更是一點(diǎn)不愿意學(xué)，產(chǎn)生了厭學(xué)心理。所以要學(xué)好數(shù)學(xué)，首先是要讓學(xué)生改變心理觀念、接著激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成功感。本人在多年的高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中不斷摸索、不斷學(xué)習(xí)，也取得了些許成績(jī)�，F(xiàn)把工作中的一點(diǎn)體會(huì)總結(jié)如下：

　　一、教師要有良好的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)

　　作為數(shù)學(xué)老師，沒(méi)有像體育老師和音樂(lè)老師那樣的特長(zhǎng)，但一方面要有淵博的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，這樣才能讓學(xué)生所佩服，得到學(xué)生的尊敬。人們常說(shuō)“要給學(xué)生一滴水，老師要有一碗水”。數(shù)學(xué)老師可以用自己豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)將學(xué)生所傾倒，這樣學(xué)生才會(huì)對(duì)你產(chǎn)生信任感，愛(ài)上你的課，從而學(xué)好數(shù)學(xué)這門(mén)課。此外，還要有一定的自身素質(zhì)�！皩W(xué)高為師 身正為范”，作為教師要提高學(xué)生的素質(zhì)，首先要提高自身素質(zhì)。學(xué)生素質(zhì)的提高，很大程度上依賴(lài)于老師。要作一個(gè)好老師，不僅要能得學(xué)生心，還要在各方面都能在學(xué)生面前起到表率作用，無(wú)論是工作還是學(xué)識(shí)上都應(yīng)該讓學(xué)生佩服。在教學(xué)中，我們能掌握教學(xué)規(guī)律，因材施教，從開(kāi)發(fā)非智力因素入手，認(rèn)真組織好每堂課的教學(xué)，從現(xiàn)實(shí)生活中選取一些典型、生動(dòng)、有趣的事例補(bǔ)充教材，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)是一種樂(lè)趣和享受，能主動(dòng)地、積極地學(xué)習(xí)。

　　二、要有充分的`課前準(zhǔn)備

　　課前準(zhǔn)備包括備學(xué)生和備教材兩方面。學(xué)生是我們的教學(xué)對(duì)象，只有全面了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行自我反思，才能科學(xué)地切合實(shí)際地進(jìn)行教學(xué)。我們的學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性差。所以我們一定要改變這樣的觀念，向他們灌輸數(shù)學(xué)在高考中的地位，這樣才能提高數(shù)學(xué)在他們心目中的分量。教材是聯(lián)系教師和學(xué)生之間的紐帶。首先要通覽教材，鳥(niǎo)瞰全局；其次，要細(xì)讀教材，把握重難點(diǎn)；再次，泛讀教材，多涉獵。這樣才能對(duì)一些內(nèi)容進(jìn)行必要的刪減、調(diào)換和補(bǔ)充。如在講數(shù)列的時(shí)候可以與函數(shù)模型相結(jié)合；子集個(gè)數(shù)可以與排列組合相結(jié)合等。

　　三、向課堂45分鐘要效率

　　課堂教學(xué)是我們的“主陣地”，合理利用支配好課上時(shí)間，可以收到事半功倍的效果。現(xiàn)在的學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象非常嚴(yán)重，這固然有很多原因，但照本喧科、課堂教學(xué)枯燥乏味，則是一重要原因。通過(guò)自己在教學(xué)中編設(shè)良好的導(dǎo)入語(yǔ)，使課堂教學(xué)的一開(kāi)始就把學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使數(shù)學(xué)課成為同學(xué)們喜歡的課，為更好的完成教學(xué)任務(wù)創(chuàng)造了有利條件。興趣是最好的老師，缺乏興趣，學(xué)生被迫去學(xué)，根本談不上學(xué)習(xí)效果。在教師講課過(guò)程中，要重視與學(xué)生的情感交流；在學(xué)生積極參與課堂教學(xué)時(shí)，老師的表情要隨學(xué)生的表情不斷變化，要用心去讀學(xué)生們的表情，眼睛里面及時(shí)給同學(xué)們可親的鼓勵(lì)，通過(guò)眼神的交流達(dá)到心靈交流的目的，使學(xué)生敢于大膽地參與課堂，給人一種平等交流的感覺(jué)。

　　四、分層教學(xué)，讓各類(lèi)學(xué)生都能有所發(fā)展

　　我們的學(xué)生能力參差不齊，一刀切的教學(xué)方法可能使的“有人吃不飽，有人吃不好，有人吃不了”的問(wèn)題，從而使相當(dāng)一部分學(xué)生邊緣化，成為后進(jìn)生。所以，分層教學(xué)是我在教學(xué)中重點(diǎn)實(shí)施的方面，也確有成效。我在課堂上，以中下等學(xué)生接受能力為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行授課，保證差生在課堂上能聽(tīng)的懂，不讓他們?cè)诨�礎(chǔ)知識(shí)上落分。鞏固練習(xí)分高中低三檔，讓每一位學(xué)生都有題可做。在課堂上要求太高的題一概不講，留課后對(duì)部分有要求的學(xué)生講，以減少對(duì)差生的壓力。這樣每一位學(xué)生都會(huì)得到成功的快樂(lè)和成功的喜悅。

　　五、積極進(jìn)行課后反思

　　每堂課總會(huì)有成功之處，教師要做善于教學(xué)的有心人，堅(jiān)持每節(jié)課后把這種成功之處記錄下來(lái)并長(zhǎng)期積累。這樣不斷總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，隨著時(shí)間的推移，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)自然會(huì)日益豐富。教學(xué)是一門(mén)失敗的藝術(shù)，所以無(wú)論課堂設(shè)計(jì)如何完善，也不可能十全十美，難免有疏忽之處，甚至出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤等。教師在課堂教學(xué)后要及時(shí)查漏補(bǔ)缺，認(rèn)真反思，仔細(xì)分析，尋求對(duì)策，以免重犯，從而使教學(xué)越來(lái)越好。教書(shū)的過(guò)程也是不斷反思不斷進(jìn)步的過(guò)程，反思是為了促進(jìn)發(fā)展，只有反思過(guò)了，才會(huì)有所獲得；只有反思了才會(huì)有進(jìn)步，有反思才是完整的。

　　教師是人類(lèi)靈魂的工程師，肩負(fù)著教書(shū)育人的重任。教師為人師表，他的一言一行、一舉一動(dòng)都將影響學(xué)生的一生。所以，在以后的教學(xué)工作中，我會(huì)更加嚴(yán)格要求自己，為祖國(guó)的教育事業(yè)添磚加瓦。當(dāng)然，在教學(xué)上我還是有很多需要改進(jìn)的地方，希望大家能夠一起探討，克服種種困難。

　　教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié) 22

　　教師的職業(yè)是教書(shū)育人，要把關(guān)心熱愛(ài)學(xué)生放在第一位，有了這種心境，師生之間處于一種和諧的狀態(tài)，許多事情便迎刃而解。我的學(xué)生，無(wú)論成績(jī)好壞，我都一視同仁。對(duì)性格孤僻的學(xué)生，更是要特別多的給以熱情幫助，使他們恢復(fù)自信，走出自我評(píng)價(jià)的誤區(qū)。我堅(jiān)信：只有當(dāng)學(xué)生接受了你這個(gè)人，才可能以主動(dòng)的態(tài)度接受你的教育。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，在自己把愛(ài)奉獻(xiàn)給學(xué)生的同時(shí)，也在收獲著學(xué)生們的愛(ài)。一句句親切的問(wèn)候，讓我感到欣慰。只有時(shí)刻想著學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生、一切為了學(xué)生的老師，才有可能聽(tīng)到那一聲聲發(fā)自腑肺的清脆甜美的呼聲——“老師好!”。下面就通過(guò)我個(gè)人這些年的教學(xué)工作中取得的一些成績(jī)，談?wù)勎业膸�點(diǎn)心得。

　　第一、提高自身素質(zhì)。學(xué)生素質(zhì)的提高，很大程度上依賴(lài)于老師。我們要跟上時(shí)代的要求重視科學(xué)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)并不斷更新，用新觀點(diǎn)、新見(jiàn)解、新信息聯(lián)系各自學(xué)科實(shí)際，在活動(dòng)中向?qū)W生進(jìn)行高質(zhì)量的素質(zhì)教育，使學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)、啟發(fā)思維、激發(fā)學(xué)習(xí)研究的欲望。在書(shū)香中成長(zhǎng)，在網(wǎng)絡(luò)中成長(zhǎng)，在案例中成長(zhǎng)，在反思中成長(zhǎng)。并且要多學(xué)習(xí)老教師的經(jīng)驗(yàn)，在教育教學(xué)中要多留心。

　　1、在課堂教學(xué)中，注意多一些有利于孩子理解的問(wèn)題，而不是一味的難、廣。要從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，多采取游戲式的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣�？紤]學(xué)生實(shí)際的思維水平，切實(shí)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)，不斷對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。并且緊抓備課環(huán)節(jié)，為向40分鐘要效率做準(zhǔn)備。

　　3.加強(qiáng)家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系，處理好教師、學(xué)生、家長(zhǎng)三方的關(guān)系。適當(dāng)教給家長(zhǎng)一些正確的指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)生活氛圍。

　　對(duì)于有效教學(xué)，談不上有什么經(jīng)驗(yàn)，要說(shuō)感受可能會(huì)有一些。按我的理解，數(shù)學(xué)課的有效教學(xué)就是讓學(xué)生聽(tīng)懂，學(xué)會(huì)，做對(duì)。

　　上課前的教具學(xué)具的準(zhǔn)備，對(duì)教案的熟悉，都是必不可少的。到了上課的時(shí)候，老師良好的教學(xué)素質(zhì)，對(duì)課堂的掌握，教學(xué)中練習(xí)的設(shè)計(jì)是否合理科學(xué)，有沒(méi)有考慮到面向全體學(xué)生、是否做到每一次練習(xí)都有明確的目標(biāo)和要求，從而達(dá)到鞏固知識(shí)、培養(yǎng)技能、發(fā)展智能的目的等等各方面無(wú)不關(guān)系到教學(xué)的'效果。所以，我覺(jué)得備課這一個(gè)環(huán)節(jié)，是上課有效的前提。教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程，但生成并不意味著不需要預(yù)設(shè)、不需要備課。相反，有效的教學(xué)對(duì)預(yù)設(shè)的要求不是降低了，而是提高了。

　　首先，要認(rèn)真鉆研教材，為“預(yù)設(shè)”打好基礎(chǔ)教材是教學(xué)內(nèi)容的載體，每一位教師都要認(rèn)真研讀、感悟、領(lǐng)會(huì)教材，了解教材的基本精神和編寫(xiě)意圖，把握教材所提供的數(shù)學(xué)活動(dòng)的基本線索，分析教材所滲透的數(shù)學(xué)思想、方法和學(xué)生活動(dòng)的科學(xué)內(nèi)涵，這樣才能體會(huì)新教材蘊(yùn)含的教學(xué)理念，備出高質(zhì)量的教學(xué)預(yù)案。

　　其次，要改變備課模式，變“教案”為“學(xué)案”。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，一切知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的獲得都依賴(lài)于學(xué)生的自主建構(gòu)、自我內(nèi)化。離開(kāi)了“學(xué)”，再精心的“設(shè)計(jì)”也沒(méi)有意義，教師要充分考慮，預(yù)設(shè)學(xué)生可能出現(xiàn)的情況，并采取相應(yīng)的對(duì)策。即對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行一種有準(zhǔn)備、有意識(shí)的預(yù)設(shè)。

　　第二、重課堂動(dòng)態(tài)生成，著眼學(xué)生發(fā)展

　　教學(xué)過(guò)程是動(dòng)態(tài)生成的，盡管教師在備課時(shí)已經(jīng)對(duì)課堂上可能發(fā)生的情況做了充分的預(yù)設(shè)，但是在課堂中，依然有太多的不確定性，更有出乎意料之外的情況發(fā)生。面對(duì)信息多變、資源多彩的課堂，教師要扮好傾聽(tīng)者、重組者、等待者、提升者這幾種角色。做到：心中有案，行中無(wú)案，寓有形的預(yù)設(shè)于無(wú)形的、動(dòng)態(tài)的教學(xué)中，不斷捕捉、判斷、重組課堂教學(xué)中從學(xué)生那里生成的各種各類(lèi)信息，靈活駕馭教學(xué)過(guò)程，推進(jìn)教學(xué)過(guò)程在具體情境中的有效生成。所以在教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生有了火花生成時(shí)，不要被這種火花電倒，應(yīng)該采取積極的鼓勵(lì)態(tài)度，如果學(xué)生的這種火花在課堂上無(wú)法進(jìn)行研究或展開(kāi)的，則留到課余或其他條件成熟時(shí)再研究，而這個(gè)過(guò)程需要教師全程參與和關(guān)注，不要簡(jiǎn)單的布置學(xué)生下課之后再研究，然后就不了了之，學(xué)生由于受到年齡、心理方面的影響，不可能會(huì)再進(jìn)行進(jìn)一步的研究，一次機(jī)會(huì)也就這樣消失了。而在課堂中能研究的、能放大的，則必須敏感的捕捉和利用起來(lái)，要讓學(xué)生有這樣的感覺(jué)：無(wú)論是課堂上能研究的還是不能研究的，只要是我提出來(lái)的而且是有價(jià)值的，老師都會(huì)很重視，而且會(huì)和我一起想辦法創(chuàng)造條件去進(jìn)行研究。時(shí)間一久，學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，學(xué)生的創(chuàng)新精神就會(huì)培養(yǎng)出來(lái)。

　　第三、設(shè)計(jì)科學(xué)合理的練習(xí)是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的重要保證

　　有效的數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅在于成功的講解，而且更取決于科學(xué)、高效率的練習(xí)。科學(xué)合理的練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，發(fā)展思維的一項(xiàng)經(jīng)常性的實(shí)踐活動(dòng)，也是師生信息交流的一個(gè)窗口，新課程下的數(shù)學(xué)練習(xí)應(yīng)成為一種生活，一種活動(dòng)，應(yīng)著眼于學(xué)生的發(fā)展，而非單一的、千篇一律的重復(fù)。好的練習(xí)能主動(dòng)地把學(xué)生學(xué)習(xí)的疑難問(wèn)題、困惑之處誘發(fā)出來(lái)，及時(shí)予以糾正。從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的鞏固和應(yīng)用，使學(xué)生的思想品德得以熏陶，學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維品質(zhì)得以培養(yǎng)，思維方法得以訓(xùn)練，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

　　最后，我覺(jué)得撇開(kāi)教師這頭，學(xué)生的配合也是有效教學(xué)的一個(gè)保證。我這幾年一直教低中年級(jí)，有一個(gè)深切的感受就是，學(xué)生的計(jì)算能力也是影響教學(xué)進(jìn)展的重要因素。如果一個(gè)班級(jí)里學(xué)生的計(jì)算能力相對(duì)低，或者水平參差不齊、差距太大。都將影響上課的效率。課堂要有效，老師一般都想在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行必要的練習(xí)。而低中年級(jí)的數(shù)學(xué)課，計(jì)算是貫穿全過(guò)程的。如果計(jì)算能力差，要想加大練習(xí)的密度和深度，都是空談了。有時(shí)候，還只能放慢上課速度來(lái)照顧全體。所以，我覺(jué)得在低年級(jí)，抓好口算教學(xué)，提高學(xué)生的口算能力，是至關(guān)重要的。

　　教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié) 23

　　學(xué)生素質(zhì)相對(duì)較差，單科中考成績(jī)好的100多分，差的只有幾分，這些同學(xué)能在同一個(gè)班里，好的同學(xué)要求老師講得精深一點(diǎn)，差的要求講淺顯一點(diǎn)，一個(gè)班沒(méi)有相對(duì)較集中的分?jǐn)?shù)段，從幾分到100多分每個(gè)分?jǐn)?shù)段的人數(shù)都差不多，這就給學(xué)帶來(lái)不利因素。

　　面對(duì)學(xué)生素質(zhì)的參差不齊，作為教師的我，費(fèi)盡心思，從各方面提高自己的教學(xué)水平。

　　1．注重集體備課，每一次集體備課都認(rèn)真做好記錄，遇到?jīng)]有把握講好的課時(shí)應(yīng)立即提出，請(qǐng)大家參謀，綜合考慮各種方案。多發(fā)表自己的見(jiàn)解讓大家討論，如有問(wèn)題立即更正、改進(jìn)。

　　2．多聽(tīng)課，學(xué)習(xí)有經(jīng)驗(yàn)教師的教學(xué)方法，教學(xué)水平的提高在于努力學(xué)習(xí)、積累經(jīng)驗(yàn)，不在于教學(xué)時(shí)間的長(zhǎng)短。老教師具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積累了許多教學(xué)技巧，作為新教師應(yīng)多向他們學(xué)習(xí)，盡快提高自身的教學(xué)水平，聽(tīng)課的同時(shí)，認(rèn)真做好記錄，并進(jìn)行評(píng)課。聽(tīng)完課后寫(xiě)聽(tīng)課心得，哪些地方是自己不具備的，哪些地方可以怎樣講可能有更好的效果等等。務(wù)求每聽(tīng)一節(jié)課都要有最大的收獲，必要時(shí)，還可與講課教師進(jìn)行討論，以了解其講課安排的依據(jù)。

　　3．鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n。教材是教學(xué)的依據(jù)，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要參考書(shū)，我們?cè)谑煜そ滩牡幕�礎(chǔ)上講授本課程的內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)才會(huì)有依據(jù)，學(xué)生在課堂上跟不上老師時(shí)可以參考教材重新整理思路，跟上老師的思路，所以應(yīng)該重視教材的鉆研。在備課過(guò)程中，在不離開(kāi)教材的原則下，可以參考其他教科書(shū)，對(duì)比它們的不同之處，尋求讓學(xué)生更容易接受的教法，有了這些教法后，上課之前應(yīng)與有經(jīng)驗(yàn)的老師多交流討論是否行得通，總之單兵作戰(zhàn)很容易鉆牛角尖，教學(xué)中的每一個(gè)問(wèn)題都應(yīng)與其他教師進(jìn)行交流討論。

　　在教學(xué)過(guò)程中，我比較注重以下幾點(diǎn)：

　　1．多與學(xué)生溝通。新教師經(jīng)驗(yàn)不足，教學(xué)技巧性不強(qiáng)，難免會(huì)有學(xué)生聽(tīng)不懂，多些主動(dòng)和學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況非常重要，這樣有利于針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，無(wú)論備課多認(rèn)真仔細(xì)也很難適應(yīng)不同班級(jí)的情況，只有溝通、了解，才能更好地解決各個(gè)班級(jí)的不同問(wèn)題。另外，有些學(xué)生基礎(chǔ)較好，加強(qiáng)師生間的溝通就能更好地引導(dǎo)這些學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

　　2．注重組織教學(xué)，嚴(yán)格要求學(xué)生。大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，所謂“冰凍三尺，非一日之寒”。這些學(xué)生已經(jīng)形成了厭學(xué)的習(xí)慣，頂多是完成老師布置的作業(yè)就算了，有些甚至是抄襲的'，對(duì)于容易掌握的內(nèi)容他們也不敢沾染，所以必須嚴(yán)格要求他們。由于學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)自覺(jué)性，所以上課時(shí)間是他們學(xué)習(xí)的主要時(shí)間，教師應(yīng)善于組織、調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，更充分地利用好上課時(shí)間。

　　3．注重打基礎(chǔ)。由于學(xué)生基礎(chǔ)較差，上課時(shí)多以初中內(nèi)容作為切入點(diǎn)，讓學(xué)生更易接受，從熟悉的內(nèi)容轉(zhuǎn)到新內(nèi)容的學(xué)習(xí)，做到過(guò)渡自然。對(duì)于初中的內(nèi)容也可能沒(méi)有完全掌握，則可以花時(shí)間較完整地復(fù)習(xí)初中內(nèi)容，然后才學(xué)習(xí)新知識(shí)。作業(yè)的布置也以基礎(chǔ)題為主，對(duì)稍難的題目可以在堂上講解，讓學(xué)生整理成作業(yè)。

　　4．運(yùn)用多種技巧教學(xué)。對(duì)于大部分的數(shù)學(xué)題，學(xué)生都不知如何入手去解，他們?cè)诔踔袝r(shí)沒(méi)有形成解題的思維習(xí)慣，為了讓學(xué)生更好地解題，我把解題的方法進(jìn)行總結(jié)，分為幾個(gè)簡(jiǎn)單的解題步驟一步步地解題。多找資料，在上課前講一段相關(guān)的典故或趣事吸引學(xué)生注意力，引發(fā)他們的興趣，這些都是有效的技巧，使學(xué)生對(duì)本課程產(chǎn)生興趣�！芭d趣是最好的老師”！

　　教與學(xué)是雙長(zhǎng)的，教的技巧怎樣高，也需要學(xué)的配合，對(duì)于現(xiàn)代中專(zhuān)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，怎樣讓他們以更好的學(xué)來(lái)配教，需要不斷地探索前行。

　　初三總復(fù)習(xí)是重要的教學(xué)階段，是學(xué)生再學(xué)習(xí)的過(guò)程，也是全面提高學(xué)生文化素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生思維能力，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題能力的“收獲季節(jié)”，是學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)和參加工作的準(zhǔn)備階段，讓學(xué)生滿(mǎn)載著素質(zhì)教育的豐碩果實(shí)結(jié)束義務(wù)教育。

　　一、總復(fù)習(xí)工作要面向全體學(xué)生

　　具體做法是：㈠教師的板書(shū)與學(xué)生的板演

　　教師的板書(shū)應(yīng)體現(xiàn)知識(shí)的發(fā)生過(guò)程，知識(shí)之間的縱橫聯(lián)系，對(duì)問(wèn)題的解答要讓學(xué)生看解題思路及學(xué)生參與情況，教師的板書(shū)布局要合理，層次要分明。

　　強(qiáng)化學(xué)生板演作用，讓不同層次學(xué)生都有機(jī)會(huì)表現(xiàn)，因?yàn)閷W(xué)生板演可為教師提供反饋信息，如暴露知識(shí)上的缺欠，可彌補(bǔ)講課中的不足，同時(shí)，學(xué)生板演中出現(xiàn)的優(yōu)秀解題方法，為教師提供向?qū)W生學(xué)習(xí)的良好機(jī)會(huì)；另外也可以培養(yǎng)學(xué)生膽識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力，促進(jìn)記憶。

　�、孀⒅貙W(xué)生解題中的錯(cuò)誤分析

　　在總復(fù)習(xí)中，學(xué)生在解題中出現(xiàn)錯(cuò)誤是不可避免，教師針對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行系統(tǒng)分析是重要的，首先可以通過(guò)錯(cuò)誤來(lái)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足，從而采取措施進(jìn)行補(bǔ)救；錯(cuò)誤從一個(gè)特定角度揭示了學(xué)生掌握知識(shí)的過(guò)程，是學(xué)生在學(xué)習(xí)中對(duì)所學(xué)知識(shí)不斷嘗試的結(jié)果，教師認(rèn)真總結(jié)，可以成為學(xué)生知識(shí)寶庫(kù)中的重要組成部分，使學(xué)生領(lǐng)略解決問(wèn)題中的探索、調(diào)試過(guò)程，這對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)會(huì)產(chǎn)生有益影響。

　　首先，應(yīng)預(yù)防錯(cuò)誤的發(fā)生，要了解不同層次學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：

　　⑴字面理解水平

　�、坡�(lián)系的理解水平

　　⑶創(chuàng)造性水平

　　其次，在復(fù)習(xí)過(guò)程中，提問(wèn)是重要復(fù)習(xí)手段，對(duì)于學(xué)生錯(cuò)誤的回答，要分析其原因進(jìn)行有針對(duì)性的講解，這樣可以利用反面知識(shí)鞏固正面知識(shí)。

　　最后，課后的講評(píng)要抓住典型加以評(píng)述。事實(shí)證明，練是實(shí)踐，評(píng)是升華，只講不評(píng)，練習(xí)往往走過(guò)場(chǎng)。

　�、珀P(guān)心學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生

　　對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生特別予以關(guān)心，反復(fù)采取措施，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，指導(dǎo)他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，幫助他們解決學(xué)習(xí)中的困難，使他們經(jīng)過(guò)努力，能夠達(dá)到大綱中規(guī)定的基本要求，成為一名合格的初中畢業(yè)生。

　　在課堂教學(xué)中，特別在題目的選擇上要有梯度，符合他們的認(rèn)知水平，逐步使他們學(xué)習(xí)質(zhì)量有所提高最后，在班內(nèi)開(kāi)展學(xué)習(xí)中的互相幫助活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的復(fù)習(xí)情境，同時(shí)，有計(jì)劃、有針對(duì)性地做好課外輔導(dǎo)工作。

　　把“發(fā)展學(xué)生思維能力是培養(yǎng)能力的信心”這思想貫穿整個(gè)復(fù)習(xí)的始終。

　　1、變更命題的表現(xiàn)形式，培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性。

　　2、尋求不同的解題途徑與思維方式，培養(yǎng)學(xué)生的思維廣闊性。

　　3、變化幾何圖形的位置、形狀和大小，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，敏捷性。

　　4、強(qiáng)化題目的條件和結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生的思維批評(píng)性。

　　5、變封閉題目為開(kāi)放型題目，培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)造性。

　　三、做好數(shù)學(xué)技能的再學(xué)習(xí)，全面培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)

　　根據(jù)數(shù)學(xué)大綱的規(guī)定，一般認(rèn)為數(shù)學(xué)技能指以下3種

　　⑴運(yùn)算技能

　�、谱鲌D和畫(huà)圖技能

　�、峭评砑寄�

　　為此，在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中，特別在學(xué)生練習(xí)中要做到下面幾個(gè)方面：

　　第一，正確性。要求學(xué)生在解題過(guò)程中遵循正確思維規(guī)律和形式，在運(yùn)算、推理、作圖中和所得結(jié)論中都要準(zhǔn)確無(wú)誤。

　　第二、速度。注重解題速度。

　　第三、協(xié)調(diào)性。在解題過(guò)程中有意識(shí)地控制自己的反應(yīng)，對(duì)于文字、符號(hào)、圖形運(yùn)用自由，融為一體，作出連貫反應(yīng)。

　　以上，是我在初三數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，總結(jié)得到的不完全的經(jīng)驗(yàn)概括，以后將不斷努力.

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