石油工程�？飘厴I(yè)論文

　　畢業(yè)設計是工科專業(yè)的重要實踐環(huán)節(jié)，石油工程的寶寶們也不能避免。小編為大家整理的石油工程�？飘厴I(yè)論文，歡迎大家前來查閱。

　　石油工程�？飘厴I(yè)論文1

　　摘　要：本科畢業(yè)論文質量直接關系到高等學校的教育質量和人才培養(yǎng)以及學生的綜合素質水平。目前包括石油學院和許多大學，本科畢業(yè)論文出現主題寫作不規(guī)范,技術路線的模糊,缺乏獨立意見的問題。本文針對這些問題,提出了正確的思想,加強監(jiān)督和控制,延長時間的畢業(yè)論文,提高教師素質以及本科畢業(yè)論文質量。

　　關鍵詞：本科畢業(yè)論文　人才培養(yǎng)　質量管理體系

　　一、目前本科畢業(yè)論文存在的問題

　　1.畢業(yè)論文選題缺乏針對性,題目過大或范圍過寬

　　主題是起點的完成畢業(yè)論文,直接確定畢業(yè)論文質量的高低。很多本科論文大而空,缺乏針對性,如常見的評論文章,學生為了填滿字母數字和長度、論文寫作、何時東拼西湊每個理論和技術都嘗過,停止,沒有給出最新的理論研究成果,只是一個陳詞濫調,老生常談。這個話題缺乏針對性,油田生產實際的嚴重破壞,不能很好的生產和服務。

　　2.論文缺乏獨立見解,沒有創(chuàng)新

　　許多老師在畢業(yè)設計期間不給學生安排具體的任務,就把他以前的科研成果報告甩給學生,讓學生理解內容消化完一個紙;或評論類論文,學生只是一個簡單的回顧以往的研究結果,文獻列表,大部分的參數和主要觀點從文獻資料,沒有結合實際油田提出了自己的看法和意見。不管怎樣,這個畢業(yè)設計,不僅浪費學生的寶貴時間,更限制了學生的創(chuàng)新能力,提高分析問題和解決問題。

　　二、原因分析

　　結合多年的教學實踐,分析了認為產生以上問題的主要原因如下:

　　1.學生的重要性的認識畢業(yè)論文是不夠的,時間和努力是不夠的

　　因為畢業(yè)論文安排在大四的上學期(即。第八學期),學生畢業(yè)不久,和石油工程學生當時大多都已經簽署了一項合同,找到工作,畢業(yè)設計成績并不嚴重,但學生將通過研究生;沒有找到工作的學生,這個階段在忙在雙選,無心也無力顧及的畢業(yè)論文,有一些學生在這個時期為研究生準備復試,很難緩解實現和寫畢業(yè)論文。上面的條件使學生畢業(yè)論文的關注明顯不夠。

　　2.指導教師能源短缺,不給予足夠重視,本科畢業(yè)論文

　　反映在以下四個方面:第一,一些高級教師,承擔責任的指導博士、碩士,大部分的精力和時間在科學研究和指導工作的研究生以上,沒有足夠的能量來指導本科生,導致很多大學生在碩士或博士的指導下完成論文;第二,近年來招生的學生/教師比率太高,個別教師指南每年將近二十名本科畢業(yè)設計的指導,每次都是一個中型會議,針對性不強,第三,一些教師的責任感不夠好,而不是指導本科畢業(yè)論文的重要位置,敷衍了事或對學生放任自流;第四,老師講,指導本科畢業(yè)論文指導能力和質量不為主要指標來評估老師,和津貼補貼、促銷評估無關。

　　3.管理不到位,缺乏健全的管理機制

　　盡管各高校有畢業(yè)論文的相關管理規(guī)定,但是在實施細則是非常不完美的,和學校雖然設立了一個質量DuDaoZu高級專家,但是許多專家不是石油工程專業(yè),他們的畢業(yè)論文管理只停留在格式和文學,以及如何決定鏈接的.畢業(yè)論文質量監(jiān)督力度不夠,沒有明確的評價指標和標準,管理流于形式,這樣,老師和學生都不具有約束力。

　　4.一般教育忽視和削弱了專業(yè)

　　在過去在職業(yè)教育方面確實存在一些局限性,如主題劃分過細,專業(yè)部門太窄,先前的石油工程分為鉆井、石油生產、發(fā)展的三個方向,所以不可避免的帶來就業(yè)限制,所以最后和合成的一個專業(yè),統(tǒng)稱為石油工程專業(yè),所以學生三個方向課程掌握,這種一般教育使教學過程大量額外的專業(yè)課程,拓展了教學內容。所以一個問題,一個是學生的負擔,二是課程,時間短,每個課程的時間大大縮短了學生學習,這幾乎是一個蜻蜓水。這導致培養(yǎng)學生從培訓目標,窮人專業(yè)素質、相關專業(yè)知識的理解和把握不到位,以限制提高畢業(yè)論文的質量。

　　三、改善措施

　　1.端正思想,充分認識畢業(yè)論文的重要性

　　大多數學生在沒有進入畢業(yè)論文研究之前,對畢業(yè)論文充滿好奇和向往,指導教師應該適時地向學生灌輸專業(yè)思想,涉及論文相關知識時,及時向學生滲透,有一些研究前沿的問題應呈現給學生,鼓勵學生去研究和探索,并提供相應的條件;另外,生產實際存在的一些問題,也千方百計要他們去嘗試解決。這樣能夠增強學生的興趣和信心,使學生深知畢業(yè)論文這一環(huán)節(jié)的重要性。

　　2.提前進入畢業(yè)論文階段,延長畢業(yè)論文時間

　　為了提高本科生畢業(yè)論文的質量和深度,調整進入畢業(yè)論文階段的時間,以免與本科生考研和畢業(yè)分配相矛盾。為使學生有足夠的時間進行充分準備和深入地研究,建議將畢業(yè)設計的開始時間提前到第七學期結束(大三的課程結束后),考慮部分學生可能有考研的打算,所以可以采取彈性管理,最晚也要在第八學期開始,原來第八學期的5周課程可以在第七學期完成。原則上,有條件的學生提前開始畢業(yè)設計,沒條件的學生也至少有一整個學期進行設計。時間上的保證,可為有效地提高學生畢業(yè)論文的水平和質量提供保障。

　　3.提高指導教師素質,發(fā)揮指導教師的積極性

　　規(guī)范畢業(yè)論文指導教師的職責,在論文實施和寫作過程中由指導教師全程指導,負責修改,規(guī)范格式。教師在選題方面要全面把關,題目選好后,教師的任務是指導,不是包辦,要鼓勵學生查找相關文獻資料,自己去組織實施,要讓學生放開手腳,鼓勵學生大膽嘗試和創(chuàng)新,讓學生明白做畢業(yè)論文不僅僅是要完成一篇論文,更重要的是培養(yǎng)獨立思維、獨立分析問題和解決問題的能力。同時,學校應將指導本科生畢業(yè)論文的能力和指導質量作為評價教師的重要指標,在津貼補助、評優(yōu)晉級等方面予以傾斜。

　　4.加強管理,措施到位

　　學校將畢業(yè)設計工作的管理模式改為學校、系、教研室三級管理。學校對畢業(yè)設計工作進行宏觀管理,負責出臺各類管理文件及規(guī)定,并監(jiān)督、檢查、評價各系整體貫徹執(zhí)行管理規(guī)定的情況和成效;系是管理的中心,根據學校相關規(guī)定,結合專業(yè)具體情況,制定開展畢業(yè)設計工作的具體要求和實施細則,并隨時監(jiān)督、檢查各專業(yè)教研室的執(zhí)行情況,發(fā)現問題,及時改進;教研室是畢業(yè)設計的工作重心,組織教師開展指導工作,保證畢業(yè)設計的正常教學秩序和成果的質量。

　　四、結語

　　畢業(yè)論文是本科教育的最后一個重要的教學環(huán)節(jié),是培養(yǎng)、鍛煉和提高他們的專業(yè)綜合素質和能力最集中的一個教學環(huán)節(jié),其目的是為了鞏固和加強學生的基礎知識和專業(yè)知識,培養(yǎng)學生綜合運用所學的基礎理論、基本知識和基本技能,獨立分析問題和解決問題的能力,從而為創(chuàng)新能力和科研能力的綜合訓練。

　　石油工程專科畢業(yè)論文2

　　摘要：針對地方新建院校石油工程專業(yè)畢業(yè)設計質量下降的事實，從畢業(yè)設計選題、開題答辯、中期檢查、論文評閱以及答辯等方面進行了探索。針對培養(yǎng)應用型人才的特點，畢業(yè)設計選題從題目的深度、廣度以及工程性方面進行把握;通過組織開題答辯，從內容的深度、廣度以及課題的可行性再進行把握;通過中期檢查，及時發(fā)現和解決問題，保證畢業(yè)設計順利進行;通過進行匿名評閱，防止出現放水現象;在答辯環(huán)節(jié)實行“形式復查、異組答辯、匿名答辯”有力地保證了答辯的客觀和公正。2013屆畢業(yè)設計的結果表明所采取的措施有力地保證了石油工程專業(yè)畢業(yè)設計的質量。

　　關鍵詞：畢業(yè)設計;改革;實踐

　　畢業(yè)設計是工科專業(yè)的重要實踐環(huán)節(jié)，大約占總實踐學分的27%。石油工程專業(yè)的畢業(yè)設計要求學生在規(guī)定的15周內，獨立完畢業(yè)論文。首先是指導教師申報畢業(yè)設計題目，當然如果有合適的題目學生也可以自主申報;接著畢業(yè)生和畢業(yè)設計指導教師雙向選擇確定畢業(yè)設計題目;然后是學生在兩周內獨立完成與畢業(yè)設計題目相關的外文文獻的翻譯，外文原文不少于2萬字符，譯文不少于1萬字;接著學生在指導教師的指導下，查閱國內外與所做課題有關的文獻資料，并進行消化吸收、分析歸納，利用兩周時間完成開題報告;然后在教師指導下，進行設計或實驗工作，并在規(guī)定時間內完成論文的編寫;最后，經指導老師和評閱老師評審通過的論文就可以參加答辯。筆者自2009年以來連續(xù)指導了五屆石油工程專業(yè)的畢業(yè)設計，明顯感覺畢業(yè)設計質量不盡如人意，具體表現主要有基礎理論與知識不扎實、論文重復率偏高、編程論文比例逐年降低等。管理、教師及學生三個方面的原因都導致畢業(yè)設計質量的下降[1-4]，管理方面存在重形式輕內容、重過程輕結果的問題，教師方面存在選題不恰當、不負責的問題，學生方面由于生源的變化以及社會大環(huán)境而導致學習積極性不高、抄襲成風等問題。針對造成畢業(yè)設計質量下降的這些原因，狠抓選題、開題、中期檢查以及答辯環(huán)節(jié)，保證畢業(yè)設計質量。

　　一、嚴格畢業(yè)設計選題

　　為了選出適合于培養(yǎng)目標為高級應用型人才的石油工程專業(yè)的畢業(yè)設計題目，避免以往的題目重復率高、內容偏多、難度較大的問題，在畢業(yè)設計選題時，石油工程系首先組織指導教師學習學校和學院有關畢業(yè)設計的管理文件，領會文件的精神，結合石油工程系的實際，組織編寫了石油工程專業(yè)畢業(yè)設計選題指南，分指導教師版和學生版。指導教師版指南詳細指出了每個老師可以申報的題目方向和數量，要求了內容和題目與往屆的重復率;同時，對題目的內容和深度也做了明確的要求，最后詳細圖解了在畢業(yè)設計管理系統(tǒng)中申報課題的過程。學生版選題指南主要圖解在系統(tǒng)中選題的過程，特別強調不能跨專業(yè)方向選題。在指導教師申報完題目后，系上審核環(huán)節(jié)主要關注題目的重復率、題目的廣度、題目的深度以及題目適合的專業(yè)方向。對不符合我校石油工程專業(yè)培養(yǎng)目標的、雖來源于現場但題目偏難內容偏多的、內容與往屆重復等情況的題目則退回指導老師重新申報題目，直到題目符合人才培養(yǎng)目標。在學生選題前，舉行了石油工程專業(yè)畢業(yè)設計動員會，學院主管領導從畢業(yè)設計的目的、意義等方面對全體畢業(yè)設計學生進行了動員;石油工程系采用實例詳細介紹了選題過程和步驟，特別強調不能跨方向選題等注意事項。最后，學生在網上選題后，指導老師在網上確認，系上進行二次審核，主要看是否有跨方向選題。

　　石油工程2013屆畢業(yè)設計采用上述選題過程進行選題，指導教師申報的題目合格率達到90%，學生錯選率不到10%，未出現過難和過寬的題目。

　　二、規(guī)范開題答辯

　　2013屆石油工程專業(yè)共有414位學生獲準進入了畢業(yè)設計環(huán)節(jié)，按重慶科技學院實踐教學規(guī)范及石油工程系石油工程專業(yè)2013屆畢業(yè)設計工作計劃，開題答辯放在第六周。在第四周，在廣泛征求指導老師和畢業(yè)設計學生意見的基礎上，石油工程系制定了開題答辯方案，并傳達到所有畢業(yè)設計指導教師和畢業(yè)設計學生，同時做好開題答辯準備。

　　由于是首次搞開題答辯，因此隨機抽取了畢業(yè)生總數的20%分油藏、鉆井和采油三個組進行答辯。答辯分兩個階段：匯報和提問。在匯報階段，畢業(yè)生從目的意義、國內外發(fā)展現狀、主要內容、工作條件和工作計劃等方面闡述自己的課題;在提問階段，答辯老師著重從題目的適用性、國內外現狀的闡述、內容的廣度和深度、工作思路等方面就課題與答辯學生進行交流，針對性地提出建設性的修改建議和意見。總共有82位畢業(yè)生參加了開題答辯，建議修改題目的有15名，建議修改研究內容的有20名。同時，未參加答辯的學生也按時完成了開題報告，做好了開題答辯的準備。通過開題答辯，使學生能及時與指導老師協商，完善題目和內容，理清工作思路，保證了后續(xù)設計工作的順利進行。

　　三、中期檢查

　　2013屆畢業(yè)設計在中期檢查時，發(fā)現了進度滯后、題目寬、內容多、難度大以及實驗條件不滿足等問題，分別采取強化指導、調整題目和內容、補貼實驗課題經費的方法來解決，保證了畢業(yè)設計的按時完成。

　　四、嚴格評閱

　　2013屆畢業(yè)設計論文評閱采取“雙盲評閱、異人評審”模式。在開展評閱前，石油工程系制定了2013屆石油工程專業(yè)畢業(yè)設計答辯方案，詳細規(guī)定了畢業(yè)論文的評閱標準、時間節(jié)點等，并傳達到所有的畢業(yè)設計指導老師和畢業(yè)設計學生。評閱的具體做法為：答辯前一周，學生提交隱去指導老師和畢業(yè)設計學生信息的論文，然后指導教師在畢業(yè)設計系統(tǒng)中評審“雙隱”的畢業(yè)論文，只有指導老師評閱成績大于等于60分的論文才能進入下一個環(huán)節(jié)――交叉評閱。在交叉評閱前，系上根據每個課題的具體學科方向，在系統(tǒng)中預先指定研究方向與課題相同或相近的老師作為論文評閱老師，只要需要評閱的論文通過指導老師評閱，交叉評閱老師就會在畢業(yè)設計系統(tǒng)看到相關論文。交叉評閱根據學校實踐教學規(guī)范的具體要求，從完成的工作與任務書的符合度、工作量、內容深度和廣度以及格式的規(guī)范性等方面對看到“雙隱”論文進行評閱，給出恰當的評語和成績，只有評閱成績?yōu)?0分及以上的論文才能進入答辯前的預審階段。這種評閱方式，避免了評閱時指導老師的干擾，保證了評閱結果的客觀公正。 　　交叉評閱結束后，2013屆畢業(yè)設計學生有34位同學的論文未通過交叉評閱，不能進入答辯環(huán)節(jié)。

　　五、改革答辯

　　答辯是畢業(yè)設計質量控制的最后一個環(huán)節(jié)，也是最重要的環(huán)節(jié)。往屆答辯時，自己指導的學生在老師所在的答辯組答辯，答辯多媒體和畢業(yè)論文上都有指導老師姓名，存在一定干擾因素。因此，2013屆答辯總的原則為“匿名答辯、異組答辯”，匿名答辯要求學生答辯時所用的材料(畢業(yè)論文和匯報多媒體)必須隱去指導老師姓名;異組答辯是指學生只能在非指導老師所在的答辯組答辯。答辯分組時，采用按方向分組原則，不管指導老師的學科方向，只認畢業(yè)設計課題本身的學科方向，按課題學科方向分組，同時盡量避免分到指導老師所在的答辯組。在答辯前，系上組織人員進行二次形式復查，對照學校關于工科畢業(yè)論文的格式要求，對提交的“雙隱”論文進行格式審查，格式規(guī)范的論文則直接進入答辯分組環(huán)節(jié)，格式嚴重不規(guī)范或未進行“雙隱”的論文直接判定為不合格，進入補答辯。答辯時，答辯學生用多媒體從緒論、主要工作、結論等幾方面闡述論文的主要內容，限時8分鐘;然后答辯組就論文本身以及相關專業(yè)知識提5～8個問題，答辯學生即時回答，答辯組根據回答情況并結合論文本身給出答辯成績。在答辯過程中，答辯小組秘書對論文進行一致性檢查，檢查完成的內容與任務書內容的一致性，發(fā)現內容不符則立即停止答辯并視為不通過。同時，如果發(fā)現答辯材料未進行了匿名處理，則直接進入二次答辯。

　　2013屆石油工程畢業(yè)設計答辯前，有10位同學未通過石油工程系組織的形式審查，共有370位學生進入了答辯環(huán)節(jié)。經過兩批次共計4天時間的答辯，油藏有4人、采油5人、鉆井14人共有23位學生未通過首次畢業(yè)設計答辯，其中包括3位未對答辯材料進行匿名處理的畢業(yè)生。隨后組織了兩次補答辯，最終有8位同學未通過畢業(yè)設計答辯，未按時取得畢業(yè)資格。

　　六、結束語

　　畢業(yè)生質量的高低與畢業(yè)設計的好壞息息相關，畢業(yè)設計質量的提高是一個漫長的過程，需要從現在開始，持之以恒地常抓不懈，才能逐年提高畢業(yè)設計質量。同時，畢業(yè)設計質量的高低不能僅靠指導老師，它需要學校、學院、系、指導老師和學生的相互協作才能實現。對學校層面，首先應該保證生源，重點嚴格控制轉入石油工程專業(yè)學生的質量和數量，要讓學生一進校就養(yǎng)成良好的學習習慣、找到適合的學習方法、樹立正確的學習目標;從學院層面來說，嚴格執(zhí)行畢業(yè)設計標準，強力推進畢業(yè)設計改革，改變畢業(yè)設計百分百通過的現實，同時，加強對駐地子弟和石油子弟的管理;對系上層面來說，加強過程控制，嚴格答辯環(huán)節(jié)，及時堵住各個環(huán)節(jié)存在的漏洞;對指導教師來說，要從學生的前途和學校的聲譽出發(fā)，從嚴要求，堅決將濫竽充數的學生擋在校門之內。只要這四個層面都做好了，畢業(yè)設計的質量就會上一個新臺階。

　　參考文獻：

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