大學統(tǒng)計學教學模式分析的論文

　　隨著時代的進步和教育形式的逐漸嚴峻，科學的教育方式被人們所提倡，不斷的教學改革更是加劇了這樣的發(fā)展形勢，對于大學生的教育而言，其由于教育階段的特殊性，更是受到了社會的關注，因此對于大學的教育模式改革成為了當下比較熱議的話題之一。在此背景下，對大學教育模式進行研究分析，重點研究了大學統(tǒng)計學教學的教育模式，在文中首先介紹了大學統(tǒng)計學教學的重要性，然后對當下大學統(tǒng)計學教學過程中的教學模式問題進行分析，并相應地提出了一定的決絕對策，以期通過本次研究，對大學統(tǒng)計學教育模式的改革和優(yōu)化具備一定的參考作用。

　　一、大學統(tǒng)計學教學的重要性

　　自從進入21世紀到現(xiàn)在，我國的市場化發(fā)展進程逐漸加快，由此一來，在社會方面，其對于新知識理念的需求量也開始越來越緊迫，不管是國民經(jīng)濟體系，還是私有企業(yè)的運行和經(jīng)營，都離不開對數(shù)量分析和研究，這樣的分析和研究也正是統(tǒng)計學的主要內(nèi)容，就現(xiàn)金而言，統(tǒng)計學的計算和分析方法已經(jīng)成為了企業(yè)發(fā)展過程中戰(zhàn)略措施制定的根本，無論從企業(yè)管理方面還是企業(yè)的市場競爭方面，都發(fā)揮著重要的作用。由此可以發(fā)現(xiàn)統(tǒng)計學在社會經(jīng)濟發(fā)展中具有著無可替代的作用，所以教育部把統(tǒng)計學作為重點學科，并將其歸為財經(jīng)類專業(yè)大學生的必修課程。目的就是為了讓這些大學生能夠?qū)�統(tǒng)計學課程有著系統(tǒng)的學習，進而增加大學生的統(tǒng)計學知識儲備，保證社會統(tǒng)計學人才的輸送，以此來保證社會的良好經(jīng)濟發(fā)展，這樣的教育形式以及發(fā)展態(tài)勢，也從另一個方向說明了，大學統(tǒng)計學教育的重要性。

　　二、大學統(tǒng)計學教學模式所存在的一些普遍性問題

　　隨著教育體系的不斷完善，原有的大學統(tǒng)計學教學模式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)今的統(tǒng)計學教學需要，其所帶來的教學問題也越來越明顯，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

　　1、教學模式較為傳統(tǒng)

　　在一些大學的統(tǒng)計學教學課堂當中，教師所采用的教學模式依舊是傳統(tǒng)的統(tǒng)計學教學模式，并沒有進行相應的更改，然而由于傳統(tǒng)的統(tǒng)計學教學模式過于老舊，其教學的方法過于單一，因此，統(tǒng)計學教學的課堂當中，學生自然而然的就會對這樣的教學模式產(chǎn)生厭倦甚至是反感心理，所以，就對統(tǒng)計學的學習失去了一定的積極性，對統(tǒng)計學的教學效果造成了不良的影響。

　　2、創(chuàng)新教學理念不夠明晰

　　在一些大學統(tǒng)計學的教師當中，很多教師存在著“教學模式的改革對于教學的進度會產(chǎn)生一定的不良影響”的錯誤理念，這樣的認知，直接影響了創(chuàng)新教學理念的實施，無法真正的將創(chuàng)新統(tǒng)計學教學理念融入到教學過程當中，如此一來，統(tǒng)計學教學模式就沒有得到相應的改革和應用，進而對于大學生的統(tǒng)計學教學質(zhì)量造成了不良的影響作用。

　　3、教師教學風格過于硬性

　　所謂的教師教學風格過于硬性實際上指的是在統(tǒng)計學教師對學生進行統(tǒng)計學知識的傳授過程當中，教師過于注重教學任務的完成，而忽略了大學生的本體意愿，這樣的現(xiàn)象在大學的統(tǒng)計學教學過程當中屢見不鮮，一旦教師的教學風格過于硬性，所導致的教學問題也比較明顯，甚至一些大學生出現(xiàn)逃課、翹課的情況，不僅直接的`降低了統(tǒng)計學教學的效果，還在一定程度上增強了統(tǒng)計學教學過程中學生學習的消極情緒。

　　三、大學統(tǒng)計學教學模式存在問題的對策

　　1、教學模式的革新

　　面對教學模式較為傳統(tǒng)所帶來的危害，更需要做的是對大學生統(tǒng)計學教學過程當中的教學模式進行改革和創(chuàng)新，引進先進的統(tǒng)計學教學方法，豐富課堂教學內(nèi)容，通過相應的教研活動，對統(tǒng)計學教學的經(jīng)驗進行總結，并提出一定的優(yōu)化措施。同時，對于大學教務管理部門來說，其需要進行定期的教師委派，將統(tǒng)計學教師委派到其他先進教學單位，對這些教學單位中的統(tǒng)計學教學模式以及教學經(jīng)驗進行記錄，然后根據(jù)這些統(tǒng)計學的教學經(jīng)驗對自己本學校內(nèi)的統(tǒng)計學教學模式進行改革，只有這樣，才能夠避免教學模式較為傳統(tǒng)所帶來的危害，提升教學質(zhì)量。

　　2、創(chuàng)新教學理念的強化

　　在教學過程當中，無論是哪一學科的教學，都需要形成一定的教學理念，明確教師的教學意識，統(tǒng)計學教學也不例外，作為學校，需要對統(tǒng)計學教師的教學認識進行與提升，展開統(tǒng)計學教師的培訓活動，強化統(tǒng)計學教師的創(chuàng)新教學理念，令其正視創(chuàng)新教學的重要性，避免其出現(xiàn)“教學模式的改革對于教學的進度會產(chǎn)生一定的不良影響”的錯誤思想，同時，對先進的統(tǒng)計學創(chuàng)新理念和內(nèi)容進行傳達，完成統(tǒng)計學教師的系統(tǒng)化培訓，進而為統(tǒng)計學教師教學理念的轉(zhuǎn)變打下前提基礎。

　　3、教師教學風格的轉(zhuǎn)換

　　對于大學統(tǒng)計學教師教學風格過于硬性的問題，需要做的就是對教師教學風格的轉(zhuǎn)換，這樣的轉(zhuǎn)換過程其實比較困難，但是作為統(tǒng)計學教學過程當中的重要角色，對統(tǒng)計學教師風格進行轉(zhuǎn)換，卻是大學統(tǒng)計學教學模式革新過程中必須完成的一項重要內(nèi)容，要讓統(tǒng)計學教師明白學生在課堂當中的主體性，并針對學生進行相應的統(tǒng)計學教學方案的制定，只有如此，制定出來的統(tǒng)計學教學方案才能夠滿足學生的實際知識需求，進而達到提升統(tǒng)計學教學效果的目的，為社會上的統(tǒng)計學人才輸送提供保障。

　　四、結語

　　綜上所述，隨著統(tǒng)計學在社會當中的地位逐漸提升，為了促進我國的經(jīng)濟發(fā)展，我國需要更多的統(tǒng)計學人才，所以對于大學生的統(tǒng)計學教學模式的改革和創(chuàng)新已經(jīng)成為了當下的重點研究內(nèi)容，只有不斷的在大學統(tǒng)計學教學過程都當中，發(fā)現(xiàn)統(tǒng)計學教學模式的一些問題，并加以良好的解決，才能夠通過這樣的教學模式培養(yǎng)出更多的統(tǒng)計學人才，增加社會的統(tǒng)計學人才儲備，進而為我國的經(jīng)濟發(fā)展貢獻出其應有的作用。

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