論文
基于網(wǎng)站的多媒體互動課堂的構(gòu)想
湖北黃岡洗馬中學(xué) 黃水林
一般多媒體教學(xué)的實現(xiàn)手段是通過制作與所學(xué)知識相關(guān)的課件來達到師生互動的教學(xué)效果，有的課件甚至不具有師生互動的功能，也就不能充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、積極性，更談不上培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。本文就想通過一個教學(xué)案例來談?wù)剬崿F(xiàn)基于網(wǎng)站的多媒體互動教學(xué)課堂的大致框架。
在本案例中，要求達到如下教學(xué)環(huán)境：1、教師機和學(xué)生機均可連上互聯(lián)網(wǎng)，教師機和學(xué)生機互通，并且教師機已成為局域網(wǎng)的服務(wù)器（此服務(wù)器也可被外網(wǎng)訪問），可為學(xué)生提供瀏覽動態(tài)網(wǎng)頁，提供下載學(xué)習(xí)資料，提供郵件互發(fā)和局域網(wǎng)論壇服務(wù)；2、教師能夠運用DreamweaverMX2004或其他網(wǎng)頁制作工具設(shè)計制作動態(tài)交互網(wǎng)站；3、學(xué)生能夠熟練操作電腦，包括打字、發(fā)郵件、瀏覽網(wǎng)頁和能夠在互聯(lián)網(wǎng)上搜集自己需要的信息。
本案例以人教版八年級下冊的《海燕》來談?wù)勅绾卫镁W(wǎng)站來實現(xiàn)真正互動的多媒體課堂。
一、教師上網(wǎng)搜索與課文相關(guān)的多媒體素材，包括課文圖片，朗讀錄音，創(chuàng)作背景資料，作者作品介紹、學(xué)法指導(dǎo)以及一些名家對課文的理解資料等，另外，教師還要去各大教育網(wǎng)站瀏覽、學(xué)習(xí)、借鑒名師們的教學(xué)設(shè)計，從而形成自己的獨特的教學(xué)思路，最后將自己的教學(xué)設(shè)計在電腦上記錄下來。時間充裕的話，教師還應(yīng)當(dāng)針對課文的重難點設(shè)計一套高質(zhì)量的評估試題，供學(xué)生在線測評。
二、運用網(wǎng)頁制作工具DreamweaverMX2004將自己的教學(xué)設(shè)計充分體現(xiàn)出來。對于《海燕》，我們可以這樣規(guī)劃網(wǎng)站欄目：課題展示、作家作品簡介、創(chuàng)作背景、學(xué)習(xí)目標、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、朗讀指導(dǎo)及范讀、課文內(nèi)容感知、探討象征、課文小結(jié)、質(zhì)疑問難、課文新解、試題下載、學(xué)習(xí)后記、精彩連接。在各個欄目里布局搜集好的素材和教學(xué)問題，其中，“質(zhì)疑問難”這一欄目超連接到局域網(wǎng)的論壇服務(wù)器，學(xué)生可以通過此欄目進行課堂探討疑難問題，真正達到了課堂上的多邊互動；“課文新解”一欄為教師搜集整理的有關(guān)課文的獨特理解；“試題下載”一欄是為學(xué)生課后作測試評估用的，超連接到局域網(wǎng)的FTP服務(wù)器；“學(xué)習(xí)后記”一欄超連接到局域網(wǎng)的郵件服務(wù)器，供學(xué)生與老師和外界聯(lián)系交流，也可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)體會制作成簡單的純文字的網(wǎng)頁，用作課后交流；“精彩連接”一欄超連接到教師為學(xué)生搜集的一些與課文有關(guān)的精彩網(wǎng)頁。規(guī)劃這些欄目的原則是最大限度地開拓學(xué)生理解課文的視野，充分活躍學(xué)生的思維，極力體現(xiàn)學(xué)生的主體性，而這些都是傳統(tǒng)教學(xué)課堂所不能達到的，也不是一般基于課件的多媒體課堂所能達到的。
三、教學(xué)流程操作中注意的問題：
（一）培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范操作的習(xí)慣。由于一人一機，學(xué)生的操作完全自由化了，因此要培養(yǎng)學(xué)生的依照教師的教學(xué)思路去規(guī)范操作的習(xí)慣。否則學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)行為就得不到有效控制，學(xué)生的學(xué)習(xí)也就雜亂無章，也達不到預(yù)定的教學(xué)目標。
（二）此種教學(xué)模式不能忽視傳統(tǒng)教學(xué)中教師的作用。傳統(tǒng)教學(xué)中的教師啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生思維，組織、調(diào)控學(xué)生學(xué)習(xí)行為等方面的作用決不能忽視。任何多媒體技術(shù)只是輔助，絕不能代替教師的主導(dǎo)地位。
（三）在學(xué)生質(zhì)疑問難的時候，教師要注意發(fā)現(xiàn)有價值的問題，并引導(dǎo)學(xué)生對這些有價值的問題在線發(fā)表看法，然后在課文論壇里教師進行綜合、小結(jié)。
（四）在試題評估這一環(huán)，教師應(yīng)事先將參考答案制作出來，最好當(dāng)堂在線批改試題。
四、兩種多媒體課堂模式的比較：
兩種多媒體課堂模式是指：基于網(wǎng)站（以下稱WM）和基于課件（以下稱CM）的多媒體課堂教學(xué)模式
（一） 互動性比較：WM比CM的互動性更強更深入更全面，這是由于引入了網(wǎng)站的論壇技術(shù)；而一般的課件其互動性很小，甚至沒有互動性，況且在單一課件里實現(xiàn)較強的互動性其技術(shù)難度較大，而WM只要架設(shè)好論壇，再加上簡單的維護，就具有了強大而穩(wěn)定的交互功能；
（二） 學(xué)習(xí)主體的體現(xiàn)：WM比CM更能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，從WM 的設(shè)計框架中可以看出，只要教師在上課之前制作好網(wǎng)頁，學(xué)生可以完全脫離教師進行自主獨立地學(xué)習(xí)，豐富的學(xué)習(xí)資源為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了有利條件，這對于培養(yǎng)學(xué)生的自主探究精神具有很大作用，相比之下，CM卻缺少WM那樣的全方位的學(xué)習(xí)資源。
（三） 技術(shù)難度：WM實現(xiàn)的難度并不大，只要教師掌握DreamweaverMX的應(yīng)用即可，其他的FTP、Webmail、在線論壇的架設(shè)只須一次架設(shè)成功即可，后期維護也并不復(fù)雜。
（四） 教學(xué)效果的比較：WM由于提供在線教學(xué)評估，能夠及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，而且，學(xué)生如果對知識還有疑問的話，可以隨時登陸學(xué)校網(wǎng)站的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容即可再次學(xué)習(xí)，而CM則沒有此種特點。
五、技術(shù)實現(xiàn)（詳細資料請登陸美視多媒體工作室網(wǎng)站http://www.xunchi.org發(fā)郵件給hhyhsl@163.com咨詢）
1、利用DreamweaverMX2004設(shè)計制作具有動態(tài)交互功能的網(wǎng)頁；
2、架設(shè)Web服務(wù)器
3、架設(shè)FTP服務(wù)器；
4、架設(shè)郵件服務(wù)器；
5、架設(shè)基于ASP或PHP的在線論壇
以上是本人的初步構(gòu)想，還有些不完善之處望各位同行指正。我個人認為，這種多媒體教學(xué)模式更有利于信息技術(shù)與課堂教學(xué)的整合。當(dāng)然，這需要我們教師提高自己的計算機方面的技能水平，各學(xué)校也要加強信息化教學(xué)硬件的建設(shè)。
2005-4-25
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